15《落花生》第二课时观摩课何艳秀2014年4月课时目标1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。2、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。3、分角色朗读课文，背诵第10自然段。教学方法情感教育法，以读促悟法，点拨法。教学情感学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。教学重难点理解课文内容，由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理
教学过程一、复习导入。1、回忆课文是按照怎样的顺序记叙？（“种花生、收花生、吃花生、议花生”）2、说一说课文那些内容是详写的，哪些内容是略写的。（“种花生、收花生、吃花生”是略写，“议花生”是详写。）二、整体感知，抓重点内容。1、过度：普普通通的花生引出一家人的这么的话题，使我们对花生也产生了兴趣。2、明确重点：作者一家人到底议论了花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么？三、重点学习议花生，感悟做人的道理。1、出示学习要求。（1）默读课文，找出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么，又想告诉孩子们什么。（2）、画出作者听了父亲对于花生品格的议论之后感悟的句子，读一读，谈谈自己的感受。
（1）、有感情地朗读课文。2、学生边读边思考。1、汇报交流学习成果。（1）、赞花生。①朗读课文7至第10自然段，想一想，大家谈论了花生的哪些好处？父亲的观点事什么？（大家谈：味儿美、榨油、便宜。父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）②出示父亲第一次议论花生的语句，思考：父亲是怎样说明花生的可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较，通过果实的样子，“矮矮的”与“鲜红嫩绿的果实”“高高地”进行比较，果实结出的位置“埋在地里”与“挂在枝头”形成鲜明的对比，即使花生成熟了，也无声无息，不急于表露，需要别人去挖掘、发现，因此父亲才得出以上的结论。）③父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？（不求虚名、默默奉献、朴实无法。）④有感情地朗读句子。④、有感情地朗读句子。
（2）学花生。所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”①朗读句子，联系上下文谈一谈父亲的第二次议论是什么意思？（父亲教育子女做心灵美的人，能实实在在地为人民做好事。）②、教师点拨。③、有感情地朗读句子，背诵句子。（3）、做有用的人。“那么，人要做有用的人，不要做体面，而对别人没有好处的人。”①朗读句子，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对作者的话的理解。（这句话是作者在听了父亲对花生品格的议论之后得到的感悟。作者虽然年纪还小，但已经体会到了父亲对他们提出的要求：做有用的人。没有实际用处，主要是指对他人和社会没有好处或贡献的人。）1、指导背诵有哲理的句子。二、扩展延伸，体会写作方法。
1、作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称为什么？（借物喻人。）2、我们曾经还学习过哪些借物喻人的文章？《白杨》《梅花魂》。3、你知道在生活中有哪些人也像落花生那样不图虚名、默默无闻地做着贡献吗？4、讨论交流。（清洁工、送报人、修理工……）五、总结全文。说一说。当今社会你是想做像苹果、石榴、桃子一样的人呢，还是想做一个像花生一样的人呢？为什么？板书设计：15、落花生我们谈父亲谈味儿美、榨油、便宜踏实、淳朴、有用、默默无闻
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