语文人教版五年级上册15 落花生

一、授课课题《落花生》二、教学内容及说明：精读课文《落花生》是一篇叙事散文，通过写一家人过花生收获节谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要只做只讲体面而对别人没有好处的人：先把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来。突出借物喻人这一写作特点。针对本单元主题，教学中应注意：一是分清文章详略安排。二是理解课文中含义深刻的句子，三是了解借物喻人的写作手法。依据以上单元训练目标，确定本课的重难点：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格；2、懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。三、教学目标：目标：1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。　2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。说明：《语文新课程标准》明确提出第三学段的要求：1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。联系单元重点，结合教材内容确定以上四个目标。为落实以上教学目标，在具体教学中应做到：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2、练习根据课文的中心，分清主次。3、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。四、教学问题及说明：学生在学习过程中，可能存在的问题是：课文为什么以“落花生”为题？围绕题目写了哪些内容？解决办法：细读课文，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。理清全文围绕种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的，而落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。五、教学时间：2课时六、教学过程设计基本流程：激趣导入—整体感知——初读课文，整体感知——细读课文，品味语言　——总结全文一、激趣导入1、谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。2、教师板书课题，学生齐读课题。　问题一：“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它 “落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（设计意图）：让学生通过查阅资料，填补文本空白。（花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。）　二、初读课文，整体感知问题二：快速浏览课文，课文围绕落花生讲了哪些事？（设计意图）：整体感知，抓住重点，理清文章脉络。　　三、细读课文，品味语言　　　1．默读第一自然段，了解种花生、收花生，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜。　　　　2、分角色朗读课文。3、交流归纳板书：我们谈，父亲谈。问题三：你认为哪些人具备了像花生一样品格的人？（设计意图）：联系生活中的所见所闻所感，认识身边的、不图虚名、默默奉献的普通劳动者。　　1、四人小组讨论（像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等。）　　2、师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特点，所以我们应该向他们学习。 　四、总结全文　这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。　板书设计：15落花生种花生——收花生——尝花生——议花生：味美、榨油、便宜父亲的话牢记心上……　　　课后反思： 学案设计一、课前预习读通课文，认读生字、新词。二、目标检测1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、课文围绕落花生讲了哪些内容？配餐作业1、抄写本课生字，四字一词并听写。2、2、完成本课同步练习3、完成课后小练笔