《落花生》教案执教教师：青云小学姜雪莲教学目标：1、学习文中详略得当的写作手法。2、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做个朴实无华、默默奉献的人。3、了解“借物喻人”的写作手法。教学重难点：1、理解父亲谈论花生的话。2、了解“借物喻人”的写作手法。教学过程：一、复习检查，引入新课1、默读课文，一边读一边想，作者一家是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？2、用段落详略来确定“吃花生”略学，“谈花生”详学。二、熟读课文，把握重点1、默读3到15段找到课文有几个人在谈话？孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为最可贵之处是什么？（1）分角色朗读，读出谈话的气氛。（2）交流讨论出孩子们认为花生的好处和父亲认为的可贵之处，并齐读。2、父亲和“我们”的谈话内容谁是重点呢？为什么？（1）“我们”所说的话内容浅显，明白，容易理解，而父亲的话让“我们”有所感悟，因而，“我们谈”不是重点，“父亲谈”才是重点。（2）齐读父亲说的话。3、父亲说了几次话，哪几句是重点内容？为什么？父亲一共说了五次话。
（1）用“看内容”的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读。（2）引导学生分析1、2、5句不重要，3、4句重要。4、讨论交流，合作学习。1）“赞花生”。父亲说的很重要，花生的果实深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，它不像苹果和桃子这类植物果实高挂枝头，炫耀自己，而是深埋地下，并给人们带来好处。A、齐读句子。B、分析关键词语“埋在地里”、“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”、“矮矮地长在地上”，用表格将花生和苹果桃子、石榴对比起来，体会出花生的默默无闻，朴实无华。2）“学花生”。A、齐读句子，找出父亲总结花生的特点“不好看，很有用”。B、找出父亲对我们的要求。3）交流讨论为什么要把花生与桃子、石榴、苹果作比较，而不是直接赞美花生？4）齐读理解作者“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话。小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。他从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人，赞扬了一切默默无闻、为人民多做好事、对社会做出贡献的人；批判了那些只求表面、贪图虚名、不学无术、对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。5）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交代了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。一、总结全文，深化主题作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？
作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，有用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。一、板书设计不好看很有用花生味美可贵榨油便宜喜欢吃借物喻人做个有用的人五、总结写法，课外拓展1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名、默默奉献、朴实无华的可贵品质。这种借助花生讲明道理的写法叫“借物喻人”。3、讨论交流生活中常用的借物喻人的事物，写一个运用了借物喻人手法的300字的小短文。
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