《落花生》第二课时教学设计汕头市芙蓉小学周婉珊教学目标： 1、理解文章中“父亲”所说的话——“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、能有感情地朗读文章，背诵课文的重点句。 3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点：1．理解课文中含义深刻的句子。2．初步了解借物喻人的写作手法。课前准备：学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备课件。一、检查复习，导入新课。1、师：同学们，上节课我们已经学习了第十五课《落花生》，初步了解了这篇课文的主要内容。现在谁来说说，课文围绕落花生写了哪些内容？2、学生汇报，老师相机板书种花生 收花生 尝花生 议花生3、那么，这几个部分中哪个部分作者写得最详细？
二、研读课文，领悟重点。（一）请同学们自由朗读课文第三部分，把你感受最深的句子画出来，多读几遍，还可以做一做批注。1、学生自由读课文。2、学生交流汇报（老师随学生的汇报出示句子）。A、花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有没有果实，必须挖起来才知道。学生说体会。出示图片，填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表不好看鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心③指导朗读。B、你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。学生谈体会。老师随学生的发言，对学生的理解进行点拨。让学生明白：这句话并不是说桃子、石榴、苹果没有用，而是通过比较，赞扬花生不求虚名，默默奉献，朴实无华的可贵品质。
③指导朗读C、那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。学生谈体会。指导理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人？结合实际，举例说明。③指导朗读（二）师：（引读）“这是我对你们的希望。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。1、理解“印”字。2、了解“落华生”这个笔名的由来。3、指导朗读。三、总结提升，课外拓展。1、作者由议花生写到怎样做人，这种写法叫做借物喻人。2、作者由落花生领悟到了做人的道理，你又从身边的哪些事物中领悟到了什么呢？3、课外拓展作业：课外推荐阅读老舍的《落花生》，茅盾的《白杨礼赞》，陶铸的《松树的风格》。 选择自己身边的一种能给你以启迪的事物，仿照《落花生》借物喻人的写法写一写。
板书设计 １５ 落花生 落花生 默默无闻 借 物 喻 人 人 有用的人
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