《落花生》教案课时目标：1、学习本课的生字，新词，掌握自主学习的方法，提高自主学习生字、新词的能力。2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚荣、默默奉献的品质，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。4、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，能用自己的话说说哪些内容是详细？哪些内容是略写？并初步认识这样写的好处。5、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。重点难点：1、理解课文主要内容，体会父亲赞美花生的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品质，懂得做人的道理。2、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。教学过程：一、谈话导入课题，激发兴趣。1、师：话说这落花生啊，它不仅仅是一种农作物的名字，还是我国现代作家、学者许地山的笔名。有孩子要问了：老师啊，我们资料里他的名字叫“落华生”啊？其实啊，我们的古代、还有许地山生活的年代，人们常常把“花”写作“华”，所以落华生就是落花生。这么一来，一边是一种普普通通的农作物，一边是我国现代著名作家、学者许地山的笔名，你对这个笔名有什么疑问吗？(学生质疑)
2、接下来让我们认识一下花生的果实的长成。PPT①出示花生图片。3、板书课题：落花生全班齐读课题两遍。PPT②二、初读课文，检查预习。1、师：我们看看，能不能通过这节课的学习，了解许地山的笔名的含义，同时还要看看，这散文到底好在哪里？同学们都预习过了，是吗？有信心把课文读通顺的请举手。多有信心啊，那老师就来考考你们：2、PPT③抽查生字、词语。三、细读课文，整体感知，理清课文脉络。1、PPT④师：默读课文，想想课文围绕“花生”讲了哪些内容？师板书：种花生收花生尝花生议花生2、师：课文中哪些词语写了种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（根据学生的回答，板书：买翻播浇）3、课文中介绍收花生时，用了一个很特别的词是什么？PPT⑤“居然”是什么意思？体现出作者当时怎样的心情？为什么这样说？谁能用“居然”来造个句子？4、PPT⑥下面我们来分角色朗读课文，听的同学，思考：这一家人是怎样议论花生的好处的？师：兄妹们所说的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。5、请同学们在小组里自由读课文，然后讨论：父亲对花生做了几次议论？说说你的体会。
交流第一次的时候，师：父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比，在哪一点上赞美了花生，认为它最可贵？PPT⑦---PPT学生交流第二次父亲的议论PPT师：父亲借花生教育孩子们做什么样的人？7、师：作者对父亲的话理解了吗？从哪里看出来？找出相关句子读一读。PPT“体面”是什么意思？“讲体面”是什么意思？我们要不要讲体面？“只讲体面”又是什么意思？我们要不要只讲体面？8、小组讨论：PPT人应该做什么样的人？不应该做什么样的人？9、师：PPT我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。这一句话把“印在”改为“记在”行不行，为什么？10、（看黑板），师：本文的主要内容是：种花生、收花生、尝花生、议花生，请同学们看一看这四部分各在课文中占了多少的篇幅？师根据学生回答，板书：略写略写师：我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明，详略得当。10、师：这篇课文借写花生，告诉了我们一个深刻的道理，谁来说说？PPT这种写法叫“借物喻人”（板书），在我们周围也有许许多多食物能给我们启迪，让我们懂得深刻的道理，谁能试着举一些例子？
11、师：这节课我们学习了《落花生》，懂得了一个什么道理？你打算做一个什么样的人？总结：父亲的话使我们领悟到：做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。板书设计：种收略15落花生尝做有用的人（借物喻人）议详
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