课题15落花生课时第一课时教学目标：1学会本课生字、新词，理解重点词语。2、理清课段落，概括段落大意。3、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。教学重点：理清课文段落，概括段落大意。有感情地朗读课文，体会课文的思想内容教学难点：理清课文段落，概括段落大意。教学准备：课件、查找有关作者的资料，以及花生的资料。板书设计：15、落花生第一段（第1自然段）写种花生、收花生。 第二段（第2自然段——14自然段）写一家人尝花生，谈论花生的好处。 第三段（第15自然段）父亲的话深深印在“我”的心上。教学过程：一、导入新课 1．指名三位学生说说自己名字的含义。 2．教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。 3．教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。齐读P63资料袋。（补充介绍：文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。“落花生”是他的笔名。）问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？介绍“落花生“，出示图片，以此导入新课。二，初读课文1、初读课文后思考：这篇课文的内容是：（1）介绍一种物品（ ） （2）记一件事 （ ） （3）写一处景物 （ ） （4）描写几个人物（ ）2、教师简介：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
三、检查预习1、检查词语后园居然开辟收获食品实在难得榨油价钱可贵果实石榴爱慕外表实用体面埋葬吩咐茅亭便宜鲜红嫩绿分辨必须正音：“辟”是多音字，主要掌握pì，“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”字形：“尝“——常、偿”茅“中间的点和丿不能漏。2、指名读多音字，区别读音。 空地 空话 天空 落空 空白 抽空 （“空地、空白、抽空”读kòng），(“空话、天空、落空”读kōng) 买种 种类 种田 种地 黄种 种植 （“买种、种类、黄种”读zhǒng，“种田、种地、种植”读zhòng） 应该 答应 应有尽有 供应 随机应用 （“应该、应有尽有”读yīng，“答应、供应、随机应变”读yìng。） 成熟 熟练 熟悉（均读shú） 散开 散装 分散 散漫 散场 散会 （“散开、分散、散场、散会”读sàn。“散装、散漫”读sǎn）3、查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词 语在具体语言环境中的意思。 可惜：值得惋惜。 开辟：开拓发展。 翻地：用犁、锨等翻松田地。 居然：表示出乎意料；竟然。 收获：取得成熟的农作物。 吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。 分辨：辨别。 体面：（相貌或样子）好看；美丽。
四、理清课文段落，概括段落大意。 1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 （落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的） （板书：种花生收花生尝花生议花生父亲的话牢记在心上） 围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。 3．给课文划分段落，概括段落大意。 第一段（第1自然段）写种花生、收花生。 第二段（第2自然段——14自然段）写一家人尝花生，谈论花生的好处。 第三段（第15自然段）父亲的话深深印在“我”的心上。 4、分段读课文，体会课文的思想感情。五、学习课文第一段。1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ （先写种花生，再写收花生）2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ （买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？ （“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）4．练习用“居然”造句。 学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子六、作业课作2、3教学反思：
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