人教版小学五年级语文上册15.落花生

人教版五年级语文上册《落花生》教学设计教学目标1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。4．有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2．练习根据课文的中心，分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。（二）理清课段落，概括段落大意。（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。二、教学重点（一）理清课文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。一、导入新课　　（一）揭示课题，简介作者。1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）出示花生图片：2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3．简介作者：出示幻灯片：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。（板书：19．落花生）二、自读课文　　1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。　　2．同桌互读，相互指正。　3．指名串读，全班交流，说长论短。　　三、理清课文段落，概括段落大意　　1、学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题 目写了哪些内容。（联系课后练习1）　　（板书：种花生　收花生　尝花生　议花生）　　2、根据板书给课文分段　　四、学习重点段，明白道理　　1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？　　（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）　　把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。　　2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？　　（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）　　（板书：花生　桃子　石榴　苹果）　　（1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。　　（2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。　　（3）学生交流。　　适时理解：A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。　　B、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。　　C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？　　D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？ 你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露）　　（4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。　　（5）父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。　　“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。　　父亲的话是不是说不需要外表美？　（父亲强调的是人要实用，要有内在的美。）父亲的话我们明白了吗？　　出示“我”的话：　　“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”　　理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人？。　　（6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。　　五、提供辩题练口才　　1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说。　　2．请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。　　六、作业：在充分辩议的基础上完成练习。　　以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。