《落花生》教学设计 教学目标 1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 2、分清课文的主次。 3、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。 教学过程第二课时 一、谜语引入。 由谜语引入课文，作家许地山有个笔名叫落华生，大家猜猜他为什么取这个笔名呢?(指多名同学说)大家想不想知道原因呢? 二、学习课文 1、教师范读课文，要求画出重点词语，作好记号。 2、老师今天带来了花生，大家想不想尝尝，检查生字情况。(出示动画) 3、自由读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么? 4、对作者影响最大的是哪件事? 5、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。 6、分角色朗读(出示阅读要求)，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么?
7、引读齐答，对于花生的好处(出示课件) 姐姐说：哥哥说： 我说：爸爸说： 8、其中谁的谈话对"我"的影响最大? 9、指名读爸爸的话，其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方? 10、练习填空作比较。(出示课件) 11、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么? 12、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神?学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。 13、练习有感情朗读，指多名同学读爸爸的话。 14、爸爸仅仅在说花生吗?爸爸教育孩子们做什么样的人? 15、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗?从哪儿看出来? 教师总结：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他的确是一位具有落花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。 16、许地山懂了，同学们也懂了，男孩子读，女孩子读 17、年幼的我是怎么理解父亲的话?(为什么用落花生做笔名?)的联系上下文，谈谈你的理解。 18、学生再次读父亲的话，根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。(出示课件)
(1)、花生好、桃子、石榴、苹果不好。() (2)、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。() (3)、我们不需要外表美。() 教师总结：文课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 19、那么，你长大以后，准备做象花生一样的人，还是准备做像桃子，苹果，石榴那样的人呢?为什么?(出示课件讨论) 父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。) 板书设计 落花生 种花生吃花生过收获节谈花生我们谈父亲谈赞花生借物喻人学花生做有用的 (道理)
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