语文人教版五年级上册《落花生》完整设计

《落花生》教学设计教学基本内容：人教版语文五年级上册第三组课文《落花生》。课文着重讲了一家人过花生收获节的情形，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。学习目标：教学重点：反复朗读“谈花生”，理解含义深刻的句子；学习花生不求虚名、默默奉献的品格；初步了解借物喻人的写法；分清文章主次，体会详略得当的好处。教学难点：如何通过研读含义深刻的句子由了解花生的特点到体会人的品格。学情分析：五年级学生已积累了相当丰富的语汇，具备一定的阅读能力和搜集资料、合作学习的能力，其中相当一部学生概括能力比较差。学生有一定的生活积累和阅读、写作积累，基本能较为清楚地表达自己的想法与感受；前面学习的两课都是有关“从生活中的事情得到启示”的文章，本课在此基础上继续学习“从一种事物中得到的启示”。教学策略：本课教学主要运用自主学习教学策略、探究性学习策略、启发式教学策略、学习情境创设策略。整个课堂以自主学习为主要模式，鼓励学生自主探究。在学习课文重点段时，先创设“一家人吃花生、议花生，简朴而融洽”的情景，让学生探究哪些人参与议花生，他们的说法有什么不同；爸爸议花生的话有什么含义，告诉我们什么做人的道理。再用启发式学习策略引导学生思考课文借花生“虽然不好看，可是很有用”的特点体现了一种什么品格，赞扬了哪种精神，让学生得到情感态度价值观方面的教育，同时学习借物喻人的写法，了解课文详略得当的特点。教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1、出示谜语猜花生，调动学生探究的欲望。2、出示花生的图片，认识落花生。3、板书课题，简介作者。（实现的学习目标是：学会自主学习，善于归纳。）二、启发自读，整体感知1、让学生带着问题自由读文：课文写了哪些内容？你学习到哪些词语？2、指导学生汇报课文主要内容，引导学生感受哪些是详写，哪些是略写；学生继续汇报生字词掌握的情况；。（实现的学习目标是：掌握本课生字词；正确、流利地朗读课文；感受“ 种花生”与“收花生”叙述简洁的特点）三、组织合作，细读感悟1、创设情境“在一家人吃花生其乐融融的情景中，他们是怎样谈花生的？”2、组织小组探究学习：在小组内汇报对问题的理解，存疑；3、同学们是否对父亲谈论花生的话感到难理解？利用课件，指导学生进行全班汇报，畅谈自主学习成果：重点是体会父亲的话的含义，感受详略得当的好处。3、指导多形式朗读；通过分角色朗读体会不同人物的语气和情感，特别是体会父亲的语重心长。（实现的学习目标是：了解吃花生、议花生的过程，能用自己的话讲一讲重点句子的含义；学习花生不求名利的品格；感受此部分内容叙述具体的特点；学到合作学习的方法；有感情朗读课文。）四、领悟道理，认识写法1、“我”从父亲的话中领悟到什么道理？启发学生谈谈对“做有用的人”的理解：什么是有用的人？生活中有哪些人也像落花生那样不图虚名、默默奉献？联系实际的人物或事实谈谈2、本文借落花生比喻做人的道理，这种写法称为什么？归纳借物喻人的写法。（实现的学习目标是：懂得人要做有用的人的道理；初步认识借物喻人的写法）五、引导反思，总结拓展1、引导学生反思学习方法，学会自主总结学习收获；2、指导背诵包含哲理的重点段；3、指导学生联系实际谈谈还从什么事物身上得到启示,实现情感态度价值观方面的正确导向；4、了解“小练笔”要求：选择一种事物写一写，用上“.借物喻人”的写法。加深对“借物喻人”的认识。（实现的学习目标是：积极学习，乐于交流，体验学习的乐趣；能背诵课文重点段；加深对“借物喻人”的认识。）六、布置作业：完成“小练笔”；对本课还有什么想法再和老师交流；继续阅读寓意深刻的美文。板书15落花生好处很多矮矮地长埋在地下虽然不好看，可是很有用借物喻人做个有用的人，不要只讲体面