语文人教版五年级上册《落花生》教学案

教学内容15、落花生（小学语文义务教育课程标准教科书第九册）执教者川山坪镇中心小学李赛花教学目标1、分角色的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。3、初步学习文章的主次，学习作者主次分明的写作方法。重、难点理解“父亲”赞美花生的话的深刻含义，懂得做人的道理。教具准备多媒体课件教法学法小学语文五步式教学教学程序动机激发引入课题1、课件出示谜语“落花生”，学生猜谜，2、板书：落花生，课件演示“落花生”名称的由来。导入课题。自由阅读主动求知1、学生用自己喜欢的方式阅读课文，思考：课文围绕落花生写了哪些内容？2、学生小组交流探讨，得出“种花生、收花生、尝花生、议花生”的课文内容，并理清详写部分。阅读交流自我表现过渡：作者一家人是怎样议论花生的好处的？1、学生自由朗读作者一家人议论花生的好处的段落。2、指名朗读学生课文中说花生好处的句子。3、分角色朗读议花生部分。4、深入探究“父亲”的第一段话。（课件展示）①、小组合作交流：你对“父亲”的话是怎样理解的？②、全班交流：在交流中重点体会“最可贵”、“高高地挂在枝头”、“爱慕之心”、“埋在地里”、“矮矮的”等词句的含义，比较花生与其他果实的不同之处，体现花生的可贵品质。③、课件出示：花生、桃子、石榴、苹果的图片，指名说说它们不同之处，加深对花生品质的理解。④、指导朗读这段话。 ⑤、小结：“父亲”用花生和桃子、石榴、苹果作对比，突出了花生朴实无华、默默奉献的品格。（板书：赞花生）5、父亲为什么要赞花生？相机引导朗读父亲说的第二句话。6、作者“我”是怎样理解父亲的话，用“﹏”划出来。7、理解“体面”是什么意思？什么样的人是有用的人？有用的人与花生有什么联系？8、比较句子：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”9、让学生结合实际举例说说对这句话的理解。10、背诵句子。贴近生活展示个性1、在我们生活中都有哪些人像落花生一样不图虚名、默默奉献的呢？2、总结课文主次分明的写作方法。总结归纳放飞智慧1、读了这篇课文，你有什么收获？2、师总结：那一夜，我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深的印在我的心上。许地山这样说，也是这样做的。他长大后，埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫“落华生”，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生品格的人。让我们一起来读读他讲过的一句话：“我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”（课件展示）板书设计}{赞花生15落花生学花生议花生做有用的人（主要内容） 小学语文义务教育课程标准第九册教材《落花生》 执教单位：川山坪镇中心小学执教者：李赛花二00九年十月十三日