语文人教版五年级上册15课《落花生》

15落花生一、导入一个特别的日子1941年8月4日，原本一个风轻云淡的日子，国母宋庆龄、京剧大师梅兰芳、社会名流叶恭绰，作家郁达夫，画家徐悲鸿等等各界名人，同时送来花圈和挽联沉痛哀悼一位作家——许地山这是一位怎样的作家？谁来谈一谈？简介许地山：许地山是我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士的家庭。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻印象。1921年许地山开始创作时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。他之所以收到大家的缅怀，不仅因为他是作家，更因为他出众的人品。他人品的塑造与今天我们要学的15课《落花生》这篇叙事散文息息相关。让我们走进15课《落花生》。板书课题，齐读课题，强调“落”，质疑：你有什么疑问？师补充落花的常识。（看图了解落花生）解决这些问题，让我们一起往后学习。二、初识出示自读提示：接下来，大家看阅读提示，按要求读课文。1、小声朗读课文，遇到生字读三遍，将课文读通顺读流利.2、出示词语（带拼音）开火车读，强调轻声的词。3、同桌交流：本文围绕”落花生“描写了哪几件事？（相应板书）了解了课文内容，学课文就更有信心了，谁来读一读第一自然段。三、品读1、学习1自然段A、指名读，其余同学仔细听，你知道什么？还有什么疑问？预设：“居然”读出了出乎意料。师：怎么出乎意料？（时间短，荒地，没经验）。师：除了感到意外，还有什么心情？（惊喜，激动）师：齐读。B、果然居然天气预报说下午有雨，16:00（）大雨倾盆。我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，（）收获了。师：恭喜你会学以至用。C、我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。齐读，找找特别的标点，为什么这么用？不是并列关系，而是先后顺序，顺序不能调换，表示几件独立的事，因此用逗号。师：带着理解，大家齐读一遍。2、 作者用几个词：买种、翻地、播种、浇水、收获就把经历几个月的种花生，收花生写完了。找找看，课文哪里写了尝花生？（15段）师：作者一句话就把尝花生给写了。那许地山把较多的笔墨用在了那个部分？（议）这样安排有什么好处？（详略得当、主次分明）平时写作我们也要学习作者的这种表达方法合理安排详略内容，突出文章主旨。3、我们直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起讨论了什么？A、分角色朗读3-15自然段，看看从中你又能读懂什么？预设：味美，能榨油……会读书的你是否发现详略得当的写法也运用在议花生这部分，详写的是谁的议论？（父亲）B、我们来读读父亲的话，看看你读懂了什么？C、你关注的是第10自然段，我们一起来细细品味，你能结合哪些关键词句谈谈花生的可贵之处？指名读。师：花生最可贵的是什么？（埋，挖，默默无闻；矮矮的，朴实无华；对比，颜色，位置。）师：父亲用桃子、石榴、苹果与花生对比，有什么好处呢？（更加深刻的体会到花生的默默无闻，朴实无华。）师：让我们齐读这段话，体会父亲对花生的赞美。D、课文对到这里你认为父亲仅仅是在谈论花生吗？而是借花生在谈论什么？（说做人）师:你从哪儿看出来？(所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。)师：你是怎样理解这句话的？（他的意思是说外表丑一点没关系，但要做一个有用的人。）师：少年许地山也是这样理解父亲的话，他说“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”师：齐读。E、人讲体面有没有错？如果我今天穿得邋邋遢遢来跟大家讲课对你们尊重吗？所以说讲体面没有错，关键是不能讲只讲体面，不能只讲究外表光鲜靓丽，而要做有用的人。所以我才说“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”师：孩子们，什么是有用的人？你们身边有这样的人吗？（清洁工，交通警察，保安……）师：再读这句话。F、许地山是这样说的，也是这样做的。他留洋多年，却从不穿本服，在香港大学任教时，身为系主任的他每周还要上20节课。在抗战期间，他为了抗战事业奔走呼喊，终因劳累过渡病逝。他曾说“我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。”师：现在知道许地山为什么将落华生作为自己的笔名了吗？（时刻提醒自己做一个像花生一样的人。）G这篇叙事散文议论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种表达方法称做借物喻人。（板书）5、父亲借花生教育我们要做有用的人，我们的幸福快乐多亏了这些花生一样的人，父亲借花生对我的教育使我终身难忘，我一直牢记“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”齐读两遍看这两个句子，哪句更能表现出这次教育的难忘。 父亲的话却深深的印在我的心上。父亲的话却深深的记在我的心上。（记会忘，印，深刻无法磨灭）四、归纳总结你们这节课有何收获？（做人，作文方面）五、推荐书目《落花生》这篇文章收录在许地山的散文集《空山灵雨》中，这部散文集概括了许地山的写作风格——质朴、清丽，又充满哲学秘宗教的气息。“空”与“灵”的韵味境界，是《空山灵雨》在艺术上的独特造诣。板书设计：15落花生叙事散文收借物喻人种花生吃详略得当议主次分明朴实无华默默无闻