7《桂花雨》

7《桂花雨》【学情分析】学生已学了《古诗三首》《梅花魂》两课，体会了漂泊在外的游子怀念和赞美故乡的感情，了解借物抒情、借景抒情等一些表达感情的方法。《桂花雨》是一篇略读课文，因此学生可在教师的组织引导下，运用在前两篇课文学习中获得的知识与方法，根据阅读提示自主学习、合作探究，读懂课文，体会感情，学习表达方法。【学习目标】　1、自主认识“箩、杭”2个生字，自主学习“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、香飘十里”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过看插图、展开想象、朗读等方法体会“摇桂花”的乐趣，从而体会作者对故乡的思念之情，初步领悟表达方法。3、通过自读自悟、交流讨论，抓住主要情节和重点句子体会作者的思乡情，领悟表达方法。【学习重点】抓住课文“摇桂花”的主要情节，体会作者的思乡情。【学习难点】体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，体会作者的思乡之情。【学习准备】1、学生预习课文、收集关于思乡之情的诗词、歌曲2、教师准备课件。【课时预设】1课时【学习过程】（一）谈话引入1、谈话：同学们，童年是幸福的，回忆童年美好的事情更是一种享受。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。（板书课题）3 （二）初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音读通句子。2、指名分段读课文，纠正字音随机指导：姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、香飘十里，其中尤其（换词法理解词义）。3、文章主要写了什么？主要点：对桂花的喜爱、摇桂花的乐趣、对桂花的思念（三）自读自悟，细读悟情1、默读课文，并想象摇桂花的情景，并试着用一个字概括。监控：乐2、那桂花给作者带来了哪些快乐？自读全文，划出相关语句。A、“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”①指导学生观察插图，注意小琦君的神态、动作等。②创设情境，想象摇花乐。此时你就是小琦君，闭上眼睛尽情地想象摇桂花的情景吧！　③课题“桂花雨”是什么意思？④创设情境，学生个性化朗读。B、“我喜欢的是桂花。……可是桂花的香气，太迷人了。”C、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”D、“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”①自主交流：为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”？②区别与前一句中两个“浸”字的异同点。E、“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”①欣赏“杭州一处小山”桂花课件。3 ②个别读，分组读。想象“香飘十里”情景。F、体会母亲的话——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，感悟乡情。①体会“可是”一词的运用。②事实上，真的像母亲说的杭州的桂花再香，比不上家乡院子里的桂花吗？为什么母亲会这样说呢？请说说你的理由和看法。同桌一起再读课文，讨论讨论。③引导学生充分发表自己的看法，感悟母亲和作者的思乡情。④指导读好母亲的话。（四）总结全文，升华情感，拓展延伸。1、走进内心，升华情感。①出示作者《烟愁》中的语句，体会思乡情。②出示琦君回故乡的图片，感受思乡情。2、拓展延伸：请任选一题，先四人小组合作完成，再全班交流展示。（1）背几句（首）古今乡愁诗词给大家听。（2）唱一两句思乡的歌给大家听。（五）作业（任选一题）写一写：回忆童年往事,仿照课文写一篇小习作。读一读：《朝花夕拾》——鲁迅《繁星·春水》——冰心【板书设计】爱桂花桂花雨摇桂花思乡情念桂花3