语文人教版五年级上册桂花雨

《桂花雨》学习目标　1、我能认识本课生字、生词。2、我能正确、流利有感情地朗读课文。3、我能体会作者思念家乡的思想感情，并领悟作者的表达感情的方法。学情分析四年级的孩子只能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。而本文是一篇散文，形散神不散，情感表达比较含蓄，如何让孩子读懂文本背后所蕴含的深深的思乡之情，有一定的难度。教教学重点：在学生自读的基础上，把握文章的主要内容，并且学会抓住关键词句体悟作者感情的方法。教学难点：文中“浸”字的理解，感悟其他作品的思想感情课前准备　　1.按要求预习课文，自学生字词.　　2.查找有关桂花的资料.　　3.课件教学过程：　　一、揭示课题　　1.复习引入　　上节课，我们认识了一位华侨老人，傲雪而立的梅花寄托了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后，还有一种花也装点起我们的生活，它就是——桂花　　2.提起“桂花”你会想到些什么？（链接生活与积累的古诗词）　　3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香，就会想起那一场场“桂花雨”板书课题　　4.读题质疑　　二、品析开头结尾　　1．接读课文，思考：在作者美好的记忆中的桂花雨是什么样的？课文哪句话点了题。　　2.交流：（1）文中描写桂花落的语句。课件　　（2）结尾的句子。课件师点拨：文末点题是写作常用的方法，可以使文章结构更完整，要学会运用。　　（3）结尾的写法值得我们学习，那么开头一二节呢？　　A.采用对比的方法，突出对桂花的喜爱。旧知牵引——《桂林山水》课件　　B.读了这段语句，你能用合适的AA式叠词补充这段文字吗？课件词语手册P36　　点拨：叠词往往能更生动地表情达意，富有童趣，习作中有意识地加以运用。　　3.那么，文中是什么使我“又”想起了故乡同年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。　　课件出示母亲的话　　三、品悟重点句，辐射全文　　1.“这里”指哪里？课文哪些句子在描写杭州的桂花香？哪些句子在描写家乡的桂花香？　　2.读这两段语言，你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？　　3.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”？（哪些方面比不上）　　（1）第三节：关注桂花、馈赠桂花的快乐。（类比我们自己育出来的豆苗和买来的没什么两样，但感情不同）　　（2）第四节：桂花给邻居带来的香甜。　　（3）第五节：收获桂花的快乐——板书：摇花乐桂花雨指导感情朗读。　　（4）第六节：吃着这些桂花做的食品，喝着桂花茶。香甜四季，香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一部分，生命的一部分。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感，仅仅是母亲的吗？　　4.再读课件“于是，我又想起……”你还读懂了什么？（又一次）　　作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨？板书：思乡情。　　四、阅读延伸，品读同题材文章。　　同步中的《故乡路》　　板书：                  桂花雨　　                   摇花乐——桂花雨　　                        思乡情