语文人教版五年级上册桂花雨

《桂花雨》教学设计 教学目标:1.自学课文中的2个生字，积累词汇；掌握课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。     2.想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。     3.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。教学重难点：抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。课时安排：一课时教学过程：一、谈话引入　　1．谈话：同学们，童年是色彩斑斓的画册，装载着美好的回忆；童年是一条清澈的河流，流淌着飞腾的浪花；童年是一束灿烂的鲜花，芬芳了多少快乐和幸福。那在你眼中童年是什么呢？你把它比喻成什么呢？谁来说说。2．是啊，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。二、检查预习1．出示阅读要求（1）合作学习生字词。（2）说说课文主要讲了一件什么事？（3）边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。2.自主合作学习生字、新词。出示：姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前香飘十里（同桌互相检查读、指名读、齐读、开火车读）3.默读课文。思考：　　　　课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？　　　　课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。三、自读自悟细读悟情　　1．自读自悟（出示思考题）　（1）分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，　　　　（2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听，同小组的同学交流感受。　　2.细读悟情，汇报交流　　　　重点理解句子：　　　（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”　　　　　一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干 了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。（齐读、分组读）　3.重点理解摇花时的乐趣：（1）画出描写摇桂花树和表达心情的句子，边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。（2）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）　　①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。　　②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。　　（师范读，生闭上眼睛想象。）四、品读体会　　　1．八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”读一读这句话，从中你体会到了什么?2、同是桂花，难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗？你知道母亲为什么这么说吗？（母亲爱自己的家乡，所以特别爱家乡的桂花。母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。　　　2．“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？　　　　这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。五、拓展延伸　　　　回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。六、板书设计　　　　　　　　　　　　　7*、桂花雨　　　　　　　　　　　　　　　桂　花　飘　香　十　里　　　　　　　　　　　　　　　摇　花　真　像　下　雨　　　　　　　　　　　　　　　爱　花　赏　花　拾　花　　　　　　　　　　　　　　　仿　佛　回　到　故　里