语文人教版五年级上册桂花雨

 7.《桂花雨》教学设计教学目标： 1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学重难点： 略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 教学时间：1课时教学过程：一、读题设疑，整体感知１、导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。２、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧，自学课文：⑴自由读文，读准字音。⑵划出不理解的字词用学过的方法理解。⑶“桂花雨”是什么意思？二、检查自学，汇报交流１、解决学生提出的生字疑难。２、指名逐段读文，正音。３、课文讲了一件什么事？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）４、“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！” 三、深入学文，品析感悟1. 爱桂花──香 A、作者为什么爱桂花呢？（香） B、请找出具体描写桂花香的语句。 C、交流具体描写桂花香的语句。 D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较） 2.摇桂花──乐 A、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐） B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来 C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言） D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。 E、仿写句子：　　　　，　　　纷纷落下来，　　　　都是。我高兴地喊着：“　　　　　　　！” 体会桂花雨的多、美、香 3.思桂花──情 (1)．作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说　　　（这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花） (2)．母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢？ (3)．比较： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情 4. 是啊，触景生情的何止母亲一人呢？作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。  回味“摇花乐”，体验“思乡情” 摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢？四 、回归整体，交流感受１、师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。（配乐朗读全文）２、交流阅读感受，联系古诗或自己的生活经验谈谈人们对家乡的怀念。