议论文子夜啊

议论文子夜啊议论文子夜啊.txt37真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈；真诚是焰火，在高处绽放才愈显美丽；真诚是鲜花，送之丁•人，手有余香。孩子捉出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自C孩子的智力，那你就得教给他思考。一苏霍姆林斯基我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点在一问，禽兽不如人，过在不会问。”苏霍姆林斯基也说过“孩子捉出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校屮越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。”可见问题在教学中的重要性，问题不仅是教育的灵魂，还是思维意识的动力，是创新精神的基石，是学生探求问题并解决问题的保证。然而现在的社会越来越重视考查学生解决实际问题的能力，在平时的学习中经常听到老师们埋怨：说有些学心简直没有一点解决实际问题的能力，对于给岀的相关信息根本提不出什么问题。我认为不能一味地埋怨学生，老师也应该认真反思反思，平时自己在教学中有没有注意培养学生提出问题的能力？有没有认真对待学生的提问以及解决的方式？问题和习题到底有什么本质的区别？在多年的学习过程中我还发现学生很少主动地提出问题，只是机械地对教材或教师给出的习题进行被动地学习。在哈佛大学师生中流传着这样一句名言：教育的真正冃的就是让人不断提出问题、思考问题。不仅要让学生学会提出问题，还要讣学生学会利用已学的知识解决口己捉出的问题。冇了问题，思维才冇方向；冇了问题，思维才有动力；有了问题，才会有主动探究学习的愿望；有了问题，才会有创新。人的思维开始于问题，学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的。教学的最终口标就是教会学生学习，古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。教会学生口己提出问题、解决问题。让问题成为知识的纽带，培养学生学会捉岀问题能力，才是教育成功的关键。我常常在想我们的学习和教学是以解决问题为目的还是以产生问题为目的呢？一般大家的意识都认为是以解决问题为口的的，但是要我说你没有产生问题，没有能力去发现问题，你解决什么问题呢？没有以产生问题为冃的的阶段，就没有真正意义上的认识问题、分析问题、解决问题的能力。培养聪明的孩子，述是培养智慧的学生，我认为小聪明的孩了是以学会为寻找现成答案H的的孩了，而大智慧的学生则是以会学为探索未知世界手段的实践者。中美教育，应试教育和索质教育最根本的区别，一个是培养考生，一•个是培养学生。考生是以学会为冃的的、寻求己知世界的现成答案者，学生是会学为手段的、探索未知世界的实践者，考生是可以获得奥林匹克竞赛奖，而学生就具备了获得诺贝尔奖潜在的索质。所以我们要看到培养孩子发现问题的能力的重要性，以及怎么样去培养孩子善于提问的能力？我记得著名电视主持人杨澜讲过一•个她亲身经历过的故事：教授从兜里掏出一些钞票，高高举起，涨红了脸大声说：“谁能捉出一个问题，任何问题，我就对他进行奖励。”他是美国人，在北京外国语大学任教，他讲的是历史与宗教，他讲完了，问人家有什么问题。谁也不吱声，他请求人家提问，因为不然的话他无法理解人家听懂了多少。但还是没人举手，教授冇点儿不耐烦了，不，应该说，他愤怒了。他认为这是中国学牛:対他的不尊重。“没有哪一种知识是提不出问题的，难道我讲的每一句话都无懈可击吗？是你们压根儿没听课还是愚不町及？”他的另一只拳头敲着桌而。课堂的气氛紧张了，学生们吓坏 To我们从幼儿园开始就被训练着双手背后，认真听讲，长人后开始记笔记。谁记得全，背得好，考试就能拿高分。提问的通常'是老师。他期待学工们还给他曾经授予学生的止确答案。是的，中国的学生在十儿年严格的教育中学会了如何对付老师的提问，可我们自己不习惯提问，更不被许可反问，那样是冇悖于师生之道的，所以，人们対美国教授的悬赏也会无动于衷。不明白的，我问，以求明白；明白了，还明知故问，因为可以通过对方的准确复述，让自己掌握得更加准确，并冃实现超越和突破。学问学问，勤学好问，好问别人，更要问自己，老师和父母应当鼓励孩子提出好问题，自己寻找答案。这就涉及了问题意识，问题起着定向作用，是问题将孩子的好奇心牵引到求知欲望上來。什么是问题意识？它表现为孩子在学习认识活动屮，经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使孩子积极思维、不断提出问题和解决问题。培养问题意识有利于发挥孩子的主体作用，有利于激发孩子学习的动机，有利于培养孩子的创新能力。提问是孩子在学习活动屮的一种难能可贵的习惯。爱因斯坦曾经说过：“捉出一个问题比解决一个问题更重耍。”那么，怎样培养孩子的提问习惯呢？据相关专家探讨，认为至少有如下三个方面。第一，营造氛围，让孩了敢问。父母和孩了角色平等，要变学习辅导的单向为双向互动；允许孩子“出错”，父母对孩子的提问，哪怕是在你看來非常幼稚的问题，也都需要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段，给予充分的肯定和赞赏。第二，拓展渠道，让孩子会问。当孩子还未养成捉问的习惯或者所学知识较难时，可以和孩子进行讨论，然后由孩子捉问题。另外，父母或者老师也可以设计好问题，引导孩子模仿提问。提问内容由浅入深，由易到难。经过一段时间的训练，孩子初步掌握了发现问题和解决问题的方法后，就可以在学习辅导中留有一定时间让学生独立质疑，自我展示。第三，精心组织，讣学生善问。为了捉高孩子学以致用的能力，老师尤其父母要引导孩子把学到的知识应用于现实生活，让他们在解决新问题中再提出实际问题，为孩子的创新思维提供丰富的问题和情境。总Z,在家庭教育中，特别是学习辅导中，父母应在孩子力所能及的范围内，让孩子多动、多说、多看、多问、多表现、多思考，让他们自己“跳起來摘果了”，尽量多给孩了一点思考的时间和活动的余地，把提问的权利还给孩了。孩了是好奇好问的，老师或父母对孩了提问的态度和回答方法亡接影响到孩了求知的欲望和智力的发展，那么，为了更好地促进孩子的求知欲和智力的发展，我们应该如何正确地对待孩子的提问呢？1.必须接纳孩子的问题孩子经常提出一些令人忍俊不禁、无法冋答的问题，如果家长或者老师不接纳孩子的问题，只是一笑了置之，敷衍了事或粗暴制止，久而久之，孩子就不想再问了，这将导致其智慧的萌芽逐渐枯萎。因此，老师或家长必须接纳孩了的问题。2.尽对能立即回答孩子注意力不持久，如果不马上回答，孩子或忘掉了刚刚问的问题，或兴趣降低，都会大影响其智力的发展。当然，这里所说的立即回答，并不是主张马上把问题的标准答案直 接“告诉”孩子，而是说应该立即受理孩子所提出的问题，并努力通过对问题的受理来促进孩子对有关问题的思考，促进其能力的发展。1.以问代答为了鼓励孩子养成冇问题先口己动脑筋思考的习惯，对孩子的问题可适当地反问孩子，反问时要启发、引导，问题的难度要适宜。平时许多老师或父母惯于用对与不对、可以与不可以、好与不好等肯定或否定的回答，如孩了问：“妈妈，你看我算得对不对？”，妈妈冋答说：“对”，孩子问：“爸爸，这朵花漂亮不漂亮？”，爸爸说：“不漂亮”，这样的回答虽然简洁明了，但不如这样回答“你认为怎么样？”“你认为美吗？”更能促进孩子的思考；如果孩子冋答：“不美”，你又可以这样问：“为什么不美？”，,,,，经常用反问，能促使孩子主动积极地思考问题，并渐渐地形成対周围事物特冇的、属于口身的认识。有些问题孩子问你，只是想验证一下他自己的想法，这时你采用反问的方式正合他的心意，并且这样的冋答比你挖空心思去从科学的角度来冋答史能让孩子感受到满足。如孩子问：“男的和女的有什么地方不同？”対于这个问题，如你回答说，男的有力气，女的温顺。这不符介现代社会的实际情况。如果你回答说，男的有胡了，女的没有胡了。可是现实中，孩子看到的却是男孩和部分男的是不长胡子的。对孩子的这一问题你可以这样反问他：“你看男的和女的有什么地方不同呢？”可能孩子会迅速做出反应，得意地回答：“这个问题我知道。男的短头发，女的长头发。男的不穿裙子，女的穿裙子等。”爸爸听后，可在重复孩子答案的同时这样附和说：“対，爸爸也这么想的。”这样的回答就很得体，乂鼓励了孩子的创造力。2.和孩了一起看书研究当遇到无法解答或难以系统而科学地回答的问题时，家长应和孩子一起找书研究，耍边看书边用孩子能够理解的词句向孩子解释。这会使孩子从小养成査字典、看书的习惯，将來遇到疑难问题就知道如何自己去找答案。3.间接回答孩子的提问是各种各样的，有的答案是孩子心理水平难以理解的，或者极平常的事情，会使大人难以凹答，或者即使凹答了，也难以使得孩子感到满足。如果这种体验连续几次Z后，孩子提问的次数就会减少，甚至会使得孩子对事物失去了应有的好奇心。如：“太阳为什么会落下去？”这个问题，如从太阳与地球的关系上回答，或是用动力学说來回答，孩子不能理解。因此，要根据实际情况和孩子的年龄特点，采用拟人化的方法给予间接回答：“一到晩上，动物们回家睡觉了，太阳公公也到山的那边去啦。”又如，晩上在外面散步，孩子看见月亮后会问：“妈妈，月亮为什么跟着我们走？”伤何以这样冋答：“因为月亮喜欢我们这样的回答虽然不符合和关科学原理，但却能使孩子的好奇心得到满足。5.以答引思捉问，答案多个，如果以一概全，简单-作答，是不科学的。如有的提问：“冰箱里的灯怎么熄了？”可答“我说可能是停电了，你说呢？”巧妙启发，抛砖引玉，点燃思维火花。孩子会开支脑筋：“我说可能是冰箱坏了，可能是灯泡炸了再如，听完“狼和小 羊”的结果，狼向小羊猛扑过去时，孩子提问：“吃了小羊，还是没吃？”如果简单地说吃了或没有吃，都违反了作者的意图，应利用这些“空白”，发展孩子的想象力，比如，用辅助提问：“牧羊人赶来了，会是怎样呢？聪明的乌龟赶来了乂会怎样？”等等，启发孩子发挥想象然后口己作答。“学问学问，要学就要问。”培养孩子利用多种途径來提出问题。尤其重要的是，只有有效地培养孩子学会捉出问题的能力，才能为孩子主动学习打卜•坚实的基础。