人教版五年级上册语文《桂花雨》教学反思 《桂花雨》教学反思 整节课我都依照着“提示”这个引路明灯,在教学时留足时间让学生按照导读提示的要求充分自读和交流。让其在课文的天地间自由飞翔,用自己的感官去充分触摸,用自己生活的全部知识和经验与文本对话。课堂以“默读——思考——交流”的教学程序推进。简洁明了,没有过多的繁杂设计。在攻克教学重难点时,因为有了充分的阅读和交流的基础,学生很多也是小小年龄便跟随父母远离故乡,于是有了共鸣,在共鸣中,学生的情感闸门打开了,浓浓的思乡之情在课堂中弥漫。 语文教学语文教学应该少一点知识的灌输,少一点理性的分析,把教学的重点转移到指导并帮助学生“揣摩、品味、理解、吸收”语言上来,这是语文教学本体的回归。 第1页共1页