教案 桂花雨

教学目标1、流利、有感情地朗读课文；2、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重难点抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。教学过程（一）复习导入1．谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起继续走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。（二）复习导入1．抽名默写字词，检查字词掌握情况。检查生字词，指生认读，小组读。把糕饼尤其新鲜连在一起读，目的是理解由字到词，词到句子，句子组成文章。 2．默读课文。思考：课文中口占一绝什么意思？谁口占一绝？通过古诗，你怎么理解诗中的“香”？找出文中描写“桂花香”的句子，反复品读。文中哪个字最能体现桂花的“香”？——浸重点理解句子：（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”　一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。诗中还有一个“乐”，找出文中写“摇花乐”的句子。理解摇花时的乐趣：（1）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）（2）画出“我”摇桂花的句子。①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（三）品读体会1．八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。2．“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？ 这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。（四）拓展延伸“桂花还是故乡的香。”请同学们把这句话抄在笔记本上，并想像一下，当你有一天离开了徐州，你会说什么？请你模仿这个句子“（）还是故乡的（）”再写两三句。师：桂花还是故乡的香。生1：茶还是故乡的浓。生2：梨还是故乡的甜。生3：水还是故乡的清。生4：鱼还是故乡的肥。生5：山还是故乡的秀。生6：人还是故乡的亲。生7：月还是故乡的明。（五）品味感悟让这阵阵桂花雨留在大家心底，也让这淡淡的乡愁留在大家心底。最后送给大家杜甫的一首诗：夜忆舍弟 【唐】杜甫戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不避，况乃未休兵。