《桂花雨》jiaoan

《桂花雨》教学设计方案临汾地区洪洞县曲亭镇薄村学校学员姓名李洪生课题名称《桂花雨》科目语文年级五年级上册教学时间一课时学习者分析五年级学生已经具备了利用工具书扫清文字障碍的能力；初步学会了阅读优美文章的学习方法，老师提出问题后能积极思考并踊跃回答老师的问题，初步具备了自主合作探究的学习能力，只是在深入学习课文时一些重点句子、含义深刻的句子还需要老师的点拨。教学目标一、情感态度与价值观通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。三、知识与技能认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。　教学重点、难点略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学资源　PPT课件、课外阅读资料教学过程教学活动1一、复习导入,揭题释题1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）教学活动2二、初读课文，整体感知 1、自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？    2、检查生字词的读音情况（开火车、小组、齐读）   3、指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）   4、根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。教学活动3三、深入学文，品析感悟1、爱桂花──香A、作者为什么爱桂花呢？（香）  B、请找出具体描写桂花香的语句。C、交流具体描写桂花香的语句。D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）  2、摇桂花──乐A、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）  B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来  C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言）D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。E、仿写句子:_____，______纷纷落下来，_______都是。我高兴地喊着：“_________！”　 体会桂花雨的多、美、香。教学活动43、思桂花──情四、学生质疑，老师点拨：1、作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说　　　（这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花）   2、母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢？3、比较：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情。 4、是啊，触景生情的何止母亲一人呢？作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。    5、回味“摇花乐”，体验“思乡情”6、摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢？五、拓展延伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。