《桂花雨》教案

　　《桂花雨》教案[《桂花雨》教案]7　桂花雨唐山市兴盛丽景小学王蕴晶教学目标　　　1．认识2个生字，《桂花雨》教案。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里” 等词语；　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文；　　　3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。　　教学重、难点及解决办法　　　抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。　　课时安排　　　一课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（一）谈话引入　　　1．谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。　　　2．简介作者　　　3．介绍桂花（二）检查预习　　　1．交流课前收集的有关桂花的名句。　　　　　因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它，教案《《桂花雨》教案》(..)。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？我们却从未听说桂花会下雨。　　　2．抽名读课文，解决生字、新词。　　　3．默读课文。思考：　　　　课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？　　　　课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。　　（三）自读自悟细读悟情　　　1．自读自悟（出示思考题）　　（1）默读2──6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。　　（2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。　　2．细读悟情（讨论交流）　　　　重点理解句子：　　　（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”　　　　　一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。　　　　　重点理解摇花时的乐趣：　　　（2）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）　　　（3）画出“我”摇桂花的句子。　　　　①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。　　　　②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。　　　　③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨” ？　　（四）品读体会　　　1．八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？　　　　母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。　　　2．“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？　　　　这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐” 和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。　　（五）拓展延伸　　　　回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。　　六、板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　7*、桂花雨　　　　　　　　　　　　　　　桂　花　飘　香　十　里　　　　　　　　　　　　　　　摇　花　真　像　下　雨　　　　　　　　　　　　　　　爱　花　赏　花　拾　花　　　　　　　　　　　　　　　仿　佛　回　到　故　里《桂花雨》教案2　　第2篇关于描写桂花香的句子 　　〖预览〗1、我站到了桂花树下，望着一朵朵小桂花，静静地闻着它浓浓的香味。2、静下心来，我感到那桂花香气一丝丝，一缕缕地飘来，那幽幽的桂香却像个调皮可爱的小姑娘，在我不经意间，又迈着轻悄悄的脚步，悄悄地钻进我的心中。3、静下心来，我感到那香气一丝丝，一缕缕地飘来，那幽幽的桂香却像个调皮可爱的小姑娘，在我不经意间，又迈着轻悄悄的脚步，悄悄地钻进我的心中。4、桂花它小小的花瓣会散发出迷人悠长的香气，让人心旷神怡。5、在桂花开的最迷人的时候，那股子香气，也确实令人魂牵梦萦。每到秋天，桂花树散发出的香味，十里以外的人都能闻到。6、每当金秋时节，桂花树繁花满枝，清香四溢。7、桂花树开花前，花蕾只有米粒那么大，但它也能散发出淡淡的清香;花开后，香味更浓了，从很远的地方都可以闻到。8、从桂花花蕊中散发出一股股沁人心脾的香气，使人感到神清气爽。9、桂花依然发出一阵阵扑鼻的清香，沁人心脾，令人陶醉;那香味浓厚，像奶油，像蜂蜜，让人闻了就想尝一尝。10、桂花展开了花瓣，清晨，一开门就能闻到一股扑鼻清香的桂花味。11、我弯腰拾起一朵桂花，放在鼻翼下，用力一吸，悠悠一股清香顿时在胸间荡漾，令人心旷神怡。12、我习惯每天都要去闻那股桂花香味，总忍不住吸了又吸鼻子，总想把这独特的幽香藏入心田。13、娇小的黄色花瓣，挂在树梢上轻轻摇曳……《桂花雨》教案3　　第3篇《桂林山水》教学反思王海艳　　〖预览〗《桂林山水》教学反思王海艳《桂林山水》文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句“桂林山水甲天下“统领全文，本篇课文的目标，一是让学生通过朗读，感受桂林山水的美，从而激发学生热爱祖国的大好河山；二是让学生通过品味词句，从中学习作者的表达方法。我的授课方式是通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。谈话方式导入，孩子们又没有去过桂林，随后展示了介绍桂林风光的图片，请他们说说看到这些美景后自己的感受，夸一夸桂林的山和水。有了直观的感受，学生的感悟自然更深。有的说： “桂林山水多美啊，名不虚传。”有的说：“桂林山水甲天下。”学生在欣赏时，非常的投入，表达的学生也很多。在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读，对整篇文章有一个整体的把握，通过读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林水特点的句子，引导学生主动体会，形成自己的见解，并通过读表现出来；接着在师生对读，学生品读、评读、诵读中使孩子读出美、读出情趣、读出感情。在教学《桂林山水》时，抓住典型的句子进行讲解，如……《桂花雨》教案4　　第4篇形容桂花香的句子 　　〖预览〗1、站到了桂花树下，望着一朵朵小桂花，静静地闻着它浓浓的香味。一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。随着风，有几朵桂花飘落了，我拾起掉在地上的几朵桂花，放在手心里，细细观察它，那桂花有六、七片花瓣，好看极了。然后我吹一口气，桂花就在蓝天上飞舞，把香味带给远方。2、桂花树的叶子碧绿碧绿的，两头尖尖，特别茂盛，桂花宝宝金黄金黄，很细小，花瓣跟两个大米粒差不多大。那花密密麻麻，一簇连着一簇，远远望去，仿佛绿叶丛中点缀着碎金，在阳光下，满树的桂花，闪烁着金色的光芒，特别耀眼，特别美丽。3、桂花的颜色五彩缤纷，菊黄的叫丹桂，淡黄的叫金桂，白的叫银桂。我们一看到桂花，就跑过去去捡，男生捡了那金光闪闪的桂花，乐颠颠地跑了;女生捡了那银光闪闪的桂花，喜滋滋地跑了，桂花的颜色真讨人喜欢啊!4、不一会我们就走到了桂花园，我们看到了许多桂花树，都栽种的笔直笔直的，桂花的颜色有：黄色、白色、粉色、红色，叶子是深绿的，而且，桂花树穿了一件美丽的衣服，还有，桂花很小很难看见就像一粒米那么大，一团一团的聚在一起就想一朵黄花，我们还看见了熏衣草一样的野花在草丛里就像它们正在开演唱会呢!5、我有时会望着一朵朵小桂花，静静地闻着它浓浓的香味，有时，我会围着桂花跑，一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。6、天下雨了……《桂花雨》教案5　　第5篇《桂林山水》教学反思　　〖预览〗3、体味作者详细考察、捉住特征、利用对照描写光景的要收。讲授内容桂林山川设念者文本解读扶放结合，注重学法的迁徙课文按先课文依照“总-----分------总” 的次第分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江鉴赏桂林山川的原果。第2、3自然段分袂写了桂林的山、水的特征，先写漓江的水静、浑、绿的特征，接着写桂林的山奇、秀、险的特征。第4自然段写了作者鉴赏桂林山川所取得的总的印象。齐文重面凸起，层次浑楚，语止劣美流畅，描写生动逼真，个中捉住桂林山川的特征进止详细描写的写作要收，是学生进修习作的典型。进修方针　2、说一说，仿照第2、3节的写法，捉住光景的特征，进修用整洁的句式详细地描写。讲授豫备2、课件：桂林山川桂林山川阅读是学生的个性化止为，重视学生怪异的感到熏染和体验，注重读写结合。教学过程学生学2、此时，您最念说的一句话是什么?(让学生说出本人真在的感到熏染)·感悟作者表达的精致　3、出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。·听故事　4、讲讲值得进修的写法。1、其真，同学们也游览过很多名胜。让学生交换所带去的景色照或本人所……《桂花雨》教案6　　第6篇《桂花雨》教学反思郭浩　　〖预览〗《桂花雨》教学反思《桂花雨》作是一篇文字，感情都十分细腻的散文，作者琦君写的这篇文章的确非常优美。初捧这篇文章，我便如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。不过，虽然文章充满着琦君的这份浓浓的思乡之情，可也正如那“得仔细地从绿叶丛里找细花”一样得从字里行间细品方见。所以一定要将自己全身心放入文章当中，你才能真正体会作者的那番思乡情，童年乐。下面就是我今天在课堂上的小小的体会：“摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分教学我注意了读中感悟，引导学生深入地体会了“摇桂花” 时的快乐心情。教学时我先让学生初读课文，并概括文章主要内容，然后从课文插图入手，让学生说说图画上的内容，再从文中找出描写图画内容的相关段落，让学生朗读后划出重点语句，然后步步深入，渐入佳境。对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。对于“桂花雨”的感受,我引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉,然后又让学生直接来喊一喊：“啊！真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最后，引导学生回忆自己……《桂花雨》教案7　　第7篇《桂花雨》教学反思 　　〖预览〗《桂花雨》是一篇优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡美好的回忆。依照新课程的要求，我感觉应当遵循学生的发展需要和状况来设计课堂教学，把焦点放置在学生身上，更多地去关注学生在课堂上的可能反应，然后思考相应的对策。为此，我尽量以学生的自主学习、合作探究为手段，引导孩子们多读，在读中悟，在读中理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。最后，设计了一个小练笔，引导学生回忆自己的童年生活，说说自己难忘的人和事，在阅读学习中培养孩子们的口头表达能力。……《桂花雨》教案8　　第8篇桂花塘小学“学雷锋”活动方案　　〖预览〗一、指导思想：　　雷锋精神是中华民族的宝贵精神财富，“学习雷锋好榜样”这句口号已深深地为每一个中国人所熟知。结合3月5日学雷锋日、3月8日“国际妇女节”、3月12日植树节等系列节日，通过活动使祖国的下一代能传承这一精神，提升少先队员的思想道德情操，培养少先队员高尚的人格。请各中队按照以下要求认真开展。　　二、活动主题：　　学雷锋精神，做文明学生　　三、活动安排　　（一）走近雷锋　　1、一次主题队会：3月5日，各中队开展以“学雷锋精神，做文明学生”为主题的队会活动。通过多种形式让少先队员了解雷锋同志的生平事迹，鼓励少先队员以雷锋叔叔为榜样。　　2、寻找一个身边的“活雷锋”，开展一次故事比赛：在一、二、三年级中开展一次讲雷锋故事比赛。每班在全员参与的基础上推荐1人，以雷锋故事为主要内容，三年级也可以是演讲的形式，加入自己的感受。时间控制在5分钟之内，暂定3月18日进行。 　　3、书签制作比赛：在四、五、六年级中开展一次以雷锋的名言为主要内容的书签制作比赛。大小为20cm*8cm，上面可以写上雷锋的格言，或是给雷锋叔叔的悄悄话，最好图文并茂。（每班选送三张，作品3月中旬上交）　　（二）学习雷锋　　1、做一个感恩小雷锋：结合3月8日国际妇女节，为身边的女姓长辈送上一份祝福，一份关怀。如亲手制作一张贺卡、交一份……　　〔《桂花雨》教案〕