语文人教版五年级上册桂花雨教学设计

《桂花雨》教学设计教材分析：课文桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它的迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字词，并能结合语境理解词语。3、品读文字，想象情景，感受作者童年“摇桂花”的快乐，体会作者纯真的情意。教学难点：体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的思乡情怀。教学方法：引导学生自主阅读、并联系自己的生活实际，抓关键词句进行品味。教学准备：1、有关桂花的资料。2、多媒体课件教学过程：一、揭题激趣欣赏桂花图片 师：今天，我们来学习一篇台湾女作家琦君的美文《桂花雨》。琦君，浙江永嘉人，1949年离开家乡赴台湾，后来定居在美国。在她的这篇《桂花雨》里，琦君回忆了童年时代的生活-----“‘摇花乐’和那阵阵的桂花雨”。“桂花雨”，会给我们带来怎样的感受，会让我们想起什么呢？板书：桂花雨二、检查词语，初读课文1、检查词语姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前香飘十里2、自读思考：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）什么是桂花雨？三、品读课文（一）初识“香”1、我为什么喜欢桂花？。读第一自然段，聚焦桂花的“香气”。在这一段里，你还读出了什么？师：“我最喜欢桂花，因为它的香气儿真是迷人”。琦君的故乡在浙江，在她家的大宅院中，前后两大片，沿着围墙，种的全是金桂。小琦君是闻着桂花香气长大的。她记忆中的桂花，就是一个字——香。通读全文，明晰“香气”线索。在《桂花雨》中，桂花的“香气”弥漫全文。找一找，哪几处写到“桂花香”，正确流利的读一读。 教师小结：短短一篇《桂花雨》，桂花的“香气”充盈字间：桂花开了，“香飘十里”，十几家邻居都“浸”在桂花香里；摇桂花时，桂花雨“好香”；桂花摇落后，晒干了，泡茶、做桂花糕，整个村庄都“沉浸”在桂花香中。“我”最喜欢桂花，喜欢桂花迷人的香气。（二）品味“乐”师：桂花是“香”的，循着这份“香”，我们读到了作者儿时“摇桂花”的事情。让我们用心读课文，再一次感受“桂花香”，品味桂花带来的“乐”。走进“摇桂花”，品味“乐”。学习第三自然段：默读，从哪里读出了“摇花乐”？适当点拨：（1）、“我老是缠着母亲”：给“缠”配上动作、神情、声音，想象怎么“缠”，体会小琦君盼望摇桂花的迫切心情。指导读出语气，读好“嘛”和“！”（2）“这下我可乐了”：品读四、五两句，抓住词语，展开想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？走进“桂花摇落后”，品味“乐”。桂花摇落以后，我们的快乐还在吗？学习第四自然段：默读，体会我们晒桂花、藏桂花、食桂花中的“乐”。点拨：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 联系第二自然段，“桂花开得最茂盛时”，“‘浸’在桂花香里”，‘浸’，给我们怎样的感受呢？迎面一阵风，香的；挥一挥衣袖；掬一口溪水，香的………）联系第三、四段，“全年”，“‘沉浸’在桂花香中”,这儿用了“沉浸”，又多给了我们一些怎样的感受呢？（三）感悟“情”1、感悟母亲纯朴的思乡情。学习第五自然段：你能读懂母亲说的话吗？逐步引导，读懂真情：母亲说哪儿的桂花最香？（读懂“家乡旧宅子”的含义）母亲为什么这么认为，难道外地的桂花就真的想不过家乡的桂花吗？（联系全文体会）母亲仅仅是在讲桂花吗？句式练说，感受真情：母亲也会说，“外地的再…,还是比不上家乡的……”师;”月是故乡明”“桂是家乡香”，故乡最好，思乡情真。2、感悟“我”留恋童年、怀念家乡的纯真情意。学习第六自然段：母亲对故乡有着如此深厚的情意，文中的作者呢？总结：难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡的深深怀念，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。板书设计7*桂花雨 桂花香香飘十里摇花乐抱摇喊故乡情怀念家乡怀念童年生活