语文人教版五年级上册《桂花雨》教学设计

人教版五年级上册语文《桂花雨》教学设计设计理念：这是一篇小学高年级阅读课文，内容比较浅显，学生不难理解。如果课堂教学只限于让学生读懂课文，积累词句，对于高年级学生来说未免太过于简单，有许多学生会存在“吃不饱”的现象。所以我结合单元特点及课文内容设计了“读写结合”的教学，通过紧扣重点词体会句子含义,体会作者的言语意图,抓住作者描写桂花香的特点的方法让学生体会“反衬”“欲扬先抑”的写法，突出事物特点；抓住文章主旨学习体会“借物抒情”“借景抒情”的写法，并进行说话写写作训练。教材分析：本文是五年级上册第二单元的一篇阅读课文，写的是作者故乡院子里的院子里的桂花香气迷人及小时候和大人一起摇桂花的情景，并写了杭州大片的桂花，香气更浓郁，可母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”表达了母亲对家乡的思念之情，也表达了作者对童年的怀念，对故乡的思念。教学目标：1认识“箩，杭”等生字。2默读课文，抓重点词理解课文内容，学习做批注。3感情朗读课文，体会作者童年的摇花乐及母亲思念家乡之情。4体会学习反衬及借物抒情的写作方法教学准备：教学课件。教学课时：1课时教学步骤：一检查预习1说说你了解的桂花。2认读课文中的字词。二默读课文，在你感受深的地方做上记号，写上批注。默读要求：课文写了几个地方的桂花？哪里是详写，哪里是略写？作者喜欢桂花吗？从哪些地方可以看出来。什么是“桂花雨”？找出书中句子，体会作者感情。（一）抓关键词，“闻”桂花香“可是桂花的香气，太迷人了。”“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（抓住“太迷人”“浸”理解桂花香，体会语言的精妙。）（二）体会学习反衬写法。（1）桂花树的样子笨笨的，花也不显眼，“我”喜欢它什么？（从“可是”体会作者表达的重点，学习反衬的写作手法。）（2）出示例句，加深认识。（3）反衬手法，我也会用。（三）快乐朗读，感受摇花乐。“这下，我可乐了…”（四）读母亲语言，体会母亲情感 1出示母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”2事实真是如此吗？找出相关语句。3母亲为什么这么说？深深处地体会母亲情感，练习说话。三读画龙点睛句，体会作者情感。（怀童年思故乡）四总结全文，学习写法。1体会借物抒情、借景抒情写法。2引发联想，练写片断。五布置作业以课上写的片断为最后一自然段，运用借物（景）抒情完成一篇习作。板书设计桂花雨桂花香思故乡摇花乐忆童年