语文人教版五年级上册《桂花雨》讲授

【讲授】一、初读课文,把握主要内容。1、师:请同学们快速读课文,看谁最先有发现,可以读出声,也可以轻声读一读。生:读课文(留大约2分钟)2、师:好,已经有同学想到了,谁来说说这篇课文写了什么景物,来,你说。(生答桂花)写了什么事?用两个字概括。(生答摇花)3、师过渡语:就这么一件事情,像《乡下人家》《桂花雨》这类文章,不管是写了很多景物,还是一处景物,不管是写景,还是写事,它都是为了表达浓浓的情字。(板书:情。)今天这节课我们重点学习作者通过这景、这事表达什么样的情,又是怎样表达的?二、逐层品读(一)品读课文,初闻“香”过渡语:这篇课文共8个自然段,有一个字出现了8次,而这个字恰好点出了桂花的特点,谁能找到?(生:香)板书:香1、通读课文,找出带香气的句子。师:请同学们拿起笔,画下带有香气的句子(课件显示)生:画句子(1分钟)师:你们找的句子都在这儿,这些句子都带着什么字?(生答香)(课件出示带香气的句子)2、精读课文,品味桂花香。师:但是,你们注意了,含香字的写作手法一样吗?同是一个香字,作者能用上这么丰富的表达,我们要好好品味品味,好吗?怎么品味呢?师点评:“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”第一个“浸”字,形象的写出了桂花的香气,桂花不仅花开的时候香,晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫,桂花永远想在人们的心里,第二个浸是说它的香,不受季节的束缚,香甜了人们的生活。浸:指桂花的香气弥漫四周,村子像被泡在桂花香气里似的。(二)读课文,品味“乐”过渡:刚才同学们自己读书、自己思考、自己发现,感受到的是那浓浓的桂花香,作者写桂花,重点落在香字,作者写摇花这件事,重点落在什么字上?生:乐。板书:乐。1、走进“摇桂花”,品味“乐”4师:现在我们就随作者到他家乡的院子里去,来到这棵桂花树下。(课件桂花树)此时正是桂花盛开的季节,你们想不想看桂花雨?那要怎么坐?看看书?怎样让桂花落下来?生答:摇。师:怎么样摇?(使劲摇)每个同学都行动起来,看看能不能让桂花掉下来。(引导学生动作)(课件出桂花落下,)师:来,一起读,这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲的摇(课件出)点同学起来读:“摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花”。我喊着:生读(啊,真像下雨,好香的雨啊。2、走进“桂花摇落后”,品味“乐”。师:这一段都在写作者摇花的快乐,作者是怎样来表现他的快乐的?自己读书、自己思考。点拨:“喊”“使劲”。三、读课文,感悟“情”。1、感悟母亲纯朴的思乡情。(1)请请同学们读课文第7自然段,思考:“为什么母亲会说:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”?难道外地的桂花真的那么香吗?点拨:母亲每年都闻着桂花的香气,吃着桂花糕饼,喝桂花茶,桂花是母亲生命和生活中的一部分,母亲很思念自己的家乡。教师小结:琦君对自己的家乡有着深深的感情,板书:思乡,每次作者想起母亲的这句话时,总不禁在眼前浮现出母亲让他去送桂花的情景。师:其实,对故乡有这种爱,有这种恋,有这种愁的,仅仅是母亲和琦君吗?哪一个远离故乡的游子不是如此呢?走得再远,心在故乡!走得再久,心依然在故乡!一个在外地工作的朋友曾告诉我,有一次他实在太想家了,就打电话给家中的孩子,可孩子却只顾玩不愿接他的电话。那一刻,这位 父亲紧握着手机,无声地抽搐!孩子们,你们当中有父母在外地的吗?我想说,请对他们多一些理解和尊重,他们在外,再苦,没关系,再累,也没关系,他们都能挺住,但他们挺不住的是对家乡的思念、对亲人的挂牵啊!孩子们,假如你的父母在外地,当他们想家了,打电话给你的时候,你会不接他们的电话吗?你会对他们说些什么呢?生:爸爸妈妈,我也想你们的。请你们保重身体!生:爸爸妈妈,家中一切都很好,你们不要牵挂。生:爸爸妈妈,请你们放心,家中有我呢!师:感谢琦君奶奶,她既让我们分享了童年的桂花香、摇花乐、入梦甜,更让我们变得成熟,让我们懂得了对故乡——这是一种爱,爱故乡的一砖一瓦,爱故乡的一草一木;对故乡,这是一种恋,恋恋不舍的是乡情,恋恋不舍的是乡音;对故乡,这是一种愁,薄如雾,淡如烟,却时时刻刻萦绕在心间!让我们用心铭记母亲的话!让我们再一次齐读母亲的话!