语文人教版五年级上册桂花雨教学预案

义务教育课程实验教科书语文五年级上册《7*桂花雨》广州市何香凝纪念学校杨伟健教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自读自悟、与同学交流，边读边想象课文描述的情景，体会作者思乡之情，并领悟这种感情的表达方式。3.培养热爱生活的情趣和热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学重点/难点重点：引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。难点：体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。教学准备：PPT课时安排：一课时教学过程：一、检查预习，导入课文。1、检查字词的认读情况。2、根据预习所知，说说你对桂花的印象。3、板书课题《桂花雨》，针对课题，想象画面。当你读到桂花雨这三个字的时候，你的眼前浮现出怎样的画面？二、自学探究，感知课文。1、根据学习单小组学习探究，完成以下任务。（1）思考:桂花雨给你留下了怎样的感受？用一个字来概括这种感受。（2）看作者是如何把这些美好的感受表达出来的。勾画出文中有关描写的句子，并在旁边写下简单的批注。（3）小组内交流。（4）提出小组里无法解决的问题。2、小组汇报。3、指导朗读。4、重点理解：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（1）结合单元主题，感受母亲思乡之情。（2）有朝一日，你远离了自己的家乡要表达自己的思乡之情，你能像文中这样写出这种句子吗？练说：这里的（）再（），也比不上家乡（）。三、深化主题 结合老师所给的资料，理解作者对童年生活的留恋和对祖国的怀念月是故乡明，花是故乡香。多年后，远离家乡的琦君经常想起了在“故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”四、拓展延伸　　回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。板书设计：7*桂花雨思花香思乡摇花乐情切教学反思：做得比较好的方面：教师的教学观念有较大转变，更多的时间留给学生，让学生在课堂上起到主导的地位，教师设计任务给学生，通过自读自悟、与同学交流等方法完成学习任务。教师对学生的训练，追问到位。教学过程中，注重方法的渗透，读书意识强。有待提高之处：1.小组合作要分工更细致一些，明确每个人的人任务，并且要关注到学困生的学习情况，让找到答案的同学说说自己的想法，促进后进生的共同进步。2.任务设计比较分散，没有用一个问题来统领全文的教学。3.主题不够突出，没有抓住学生答到“母亲对故乡的桂花带有感情”来深挖作者思念故乡的情感，达到深化主题的目的。作者的作品补充：1949年的解放前，琦君随国民政府迁到台湾。她写的大量散文中，尽情地抒发十分真挚热烈的感情，这里有对故乡山水和童年生活诗一样的回忆。1.《烟愁》后记中写的：“每回我写到我的父母家与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”“我们从大陆移植来此，匆匆将三十年。生活上尽管早已能适应，而心灵上又何尝能一日忘怀于故士的一事一物。水果蔬菜是家乡的好，鸡鱼鸭肉是家乡的鲜。当然，风景是家乡的美，月是故乡明”。2.恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”（选自《家乡味》）3.“说实在的，即使是真正天然的矿泉水，饮啜起来，在感觉上，在心灵上，比起大陆故乡的‘山泉’来，能一样的清洌甘美吗？”（选自《水是故乡甜》）4.“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”日里想，梦里思，“昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂感舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥”。（选自《乡思》） 时代背景：1949年国民党政府迁台后，基于政治原因，两岸断绝了交通往来。1979年，时任全国人大常委会委员长的叶剑英，阐述了党和政府对两岸和平统一与两岸往来的一系列主张，呼吁双方通邮、通商、通航。1987年11月开放“大陆探亲”，开始了民间交流。一直到2008年圣诞节，才真正实现直航。学习单1、预习课文：（1）读课文，注意读准字音，读通顺。（2）查找桂花的资料，了解作者的生平资料。2、小组探究活动（1）思考:桂花雨给你留下了怎样的感受？用一个字来概括这种感受。__________________________________________________（2）品读，看作者是如何把这些美好的感受表达出来的。勾画出文中描写有关句子，并在旁边写下简单的批注。（3）小组内交流，向同学说说怎样找到这个答案的，帮助不会写的同学。