《桂花雨》教学设计

　　一、教学目标　　（一）有感情地朗读课文，通过抓关键句的方法了解桂花的特点和摇桂花带给“我”的快乐，体会作者对故乡的情感及心情变化。　　（二）通过阅读补充资料，深入理解作者借助具体事物抒发感情的方法，培养学生热爱家乡的情趣。　　二、教学重难点　　（一）重点：朗读课文，学会把握课文主要内容的方法，体会作者对故乡的情感及心情变化；　　（二）难点：阅读补充资料，学会借助具体事物抒发感情的方法进一步理解作者笔下对故乡和母亲的情感。　　三、教学准备　　多媒体课件、选文材料和任务单　　四、教学过程　　（一）激趣导入。　　同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件齐背），这首诗描写的是诗人通过哪个事物来表达思乡之情的呢？（生回答“月”）是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是如何借助事物来表达对故乡和母亲的情感的！（板书：桂花雨）　　（二）整体感知　　1.快速阅读课文，说说从哪个句子中感受到桂花的什么特点？找生读，师板书“香”，桂花的香气太迷人了，难怪作者小时候最喜欢桂花。作者喜欢桂花仅仅是喜欢它的香气吗？（不是）　　2.那对“我”来说的那件大事又是什么呢？生回答“摇桂花”的情景，摇桂花之前作者的心情是什么样的呢？（找生读句子，回答“迫切”的心情。）　　师指导朗读：如果你是作者，你怎么读？语速稍快，找生再读。　　3.作者日盼夜盼的摇桂花这一刻终于来临了，作者的心情又是什么样的呢？文中的哪个句子可以体现出来？找生读，师板书“乐”、“兴奋”（兴奋、激动和喜悦）那人们摇桂花时是怎样的场景呢？（找生读）　　师：“使劲地摇”“满头满身都是桂花”像雨一样纷纷扬扬落在人们身上，此时此刻你想说什么？（真美啊！）你怎么读才能读出这么美的情景来。找生读。 　　4.桂花香，摇花乐，令作者魂牵梦萦的，还有别样的情思吗？找同学读读最后两个自然段。？　　师：作者念中学的时候，离开了故乡，来到了杭州，回家时，总要捧一大袋子桂花给母亲。面对金灿灿、香喷喷的桂花，母亲怎样说？“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”如果你是作者的母亲，你怎样说这句话？找生读。　　师：母亲为什么这么认为呢？找生说，师点评：你说的非常深刻，我们不仅要读懂文字，还要读出文字里藏着的内涵。母亲说的这句话中，藏着一个什么字？（板书“情”）我们在读这个句子的时候语气要深沉而绵长，听老师读；请同学们齐读，读出母亲对家乡深深的思念之情。　　5小结：这篇文章，作者借助哪个事物，抒发了什么情感呢？　　6.课件展示，找学生来介绍琦君相关资料。下面我们就来一起走进琦君的其他几篇文章，看看她又借助了哪些事物抒发了什么情感。　　（三）合作探究　　1.《水是故乡甜》2.《下雨天，真好》　　3.《母亲的金手表》4.《母亲的手》5.《母亲的书》　　生齐读题目，出示阅读要求：　　1、同桌两人共读一篇文章；　　2、默读文章，边读边用“——”画出关键词句；　　3、小组合作完成任务单。计时10分钟完成。　　（四）汇报交流　　1、小组两人，一人到黑板上贴任务单，另一人上台汇报；　　2、找其他组进行补充，教师总结。　　五、师总结　　这节课，我们通过把握关键词句，利用1+x的阅读材料，体会到了琦君这位作家浓浓的思乡之情和对母亲的那份深沉的怀念，同时也学会了如何借助事物来表达情感的方法。　　六、课后作业：推荐阅读：《桂花香里啜莲羹》《细雨灯花落》