2021年桂花雨

7.*桂花雨教学设计一.教学目标1.通过自学认读本课的生字；2.有感情地朗读课文，体会作者思恋家乡的思想感情；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.二.教学重难点1.抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情；2.学会边读边想象课文描述的情形，体会作者所表达的情感；三.教学预备1.多媒体课件四.课时支配1课时五.教学过程（一）谈话导入师：同学们，再美不如家乡景，再亲不如家乡人！家乡，在每个人的心中，永久为最美，最温馨的地方；从古至今，文人墨客们为我们留下了多少思乡怀乡的千古佳句呀；师：“春风又绿江南岸”生：“明月何时照我仍？”师：“独在异乡为异客”生：“每逢佳节倍思亲”师：“举头望明月”生：“低头思家乡”师：“露从今夜白”生：“月为家乡明”师：为呀，诗人们借景抒情，千里来寄相思；身在异乡的外祖父第1页，共5页 借傲雪而立的梅花寄托着自己对祖国的无尽想念，在这金秋十月，桂子飘香的季节，香气迷人的桂花又会让作家琦君想起了什么呢？今日，让我们一起走近琦君，走进漂亮的《桂花雨》；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.（二）初读课文师：同学们，现在请你打开书本第30页，自由朗读课文，边读边摸索一个问题：课文的主要内容为什么？师：在听同学们读的过程中，老师发觉有几个字同学的发音不精确，请看大屏幕；老师范读；全班齐读；师：刚刚我们已经读过课文了，谁能用一句话概括课文的大意？（三）深化感悟1.感受桂花迷人的香师：看着同学们一幅幅沉醉的样子，我想肯定为作者感染了大家，告知老师，这篇课文写的为什么景物？（桂花）它有什么特点？（香）板书：桂花香师：这香味从哪里来？课文为怎么说的呢？（提示同学在文中找答案）生：“桂花盛开的时候，不说香飘十里至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的；”生：“全年，整个村子都浸在桂花的香气里；”这些句子中体会到桂花很香；师：你读得真不错，这组句子写出了桂花的香，你来感受一下，好吗？指名朗读；师：男生读（多洪亮）女生读（真温顺）；男女生齐读；师：同学们，读了这两句话，你从哪几个词体会到桂花的香？生：香飘十里；师：香飘十里呀，想想看，家乡的村子里哪里会有桂花香？生1：小路旁，田野里，小河边.卧房.厨房处处都充满着桂花香，浸在香海里了；生2：教室里.操场上充满着桂花香；生3：作者和她邻居家的卧房.厨房间也飘着桂花香；师：哇，桂花的香味飘到田野里，飘到小路旁，飘到卧房里，整个村子都——（浸在桂花香里了；）第2页，共5页 |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.师：你知道“浸”什么意思吗？（泡）一般我们都会把东西“浸”在哪里？（水.牛奶等）师：那“整个村子都浸在桂花的香气里”为一副什么样的场景呀？师：（深呼一口气）走路时空气中充满着香气，读书时空气中充盈着香气，吃饭时空气中飘飞着香气，睡觉也枕着香气入睡；除了有闻得到的香味，有吃的到的香味吗.生：桂花糕，桂花茶；师：这真为吃在嘴里，填在心里啊！师：专心品品这个“浸”字，轻轻读，渐渐读，读出桂花的香味来；师：读得真好，如诗似画，令人沉醉！1.享受“摇花乐”师：桂花为芳香的，桂花为漂亮迷人的，而令作者最难以忘怀的仍有什么？生：童年时代的“摇花乐”；师：让我们寻着花香，共同去体验作者“摇桂花”的欢快，去迎接那场缤纷的桂花雨！谁能告知老师，描写这场视觉盛宴的为哪一个段落.生：（第五自然段）这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇；摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都为桂花；我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”师：同学们，快速浏览这段话，你觉得哪个词语应当重读？生沟通：（如答得好，答出了“乐.纷纷.满头满身”就请同学自己练习读，然后指同学读；如答得不抱负，老师需要说：“老师觉得“乐.纷纷.满头满身”这几个词语需要重读，同学们试着读一读吧；）（随着回答：“乐”“纷纷”“满头满身”变色）师：读的时候你感受到了作者怎样的心情？（兴奋.兴奋.欢快）师：能把这种兴奋的感情读出来吗？读得真棒！你的朗读给了老师和同学们一种欢快的感受；──谁再来乐一乐？师：好美，好生动的画面啊！这样的情形多么让沉醉啊！师：那么，最能表达作者心情的为哪一句话？（课件出示画面：我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”变色）──同学齐读；师：我觉得你们喊得仍不够兴奋，谁来试试？第3页，共5页 |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.师：同学们，桂花在纷扬扬地飘落下来，让我们一起纵情地喊一喊——“啊！真像下雨！好香的雨呀.“师：你欢快地喊一声——师：你高兴地喊一声——师：全班同学集体喊一声——师；桂花雨中有我多少欢快的笑声，桂花雨中有我多少童年的回忆呀！师：“桂花雨”，为迷人的雨，为欢快的雨；如今，桂花雨，为回忆之雨，更为思乡之雨！难怪母亲会说（课件出示，生齐读）：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花；”1.体悟母亲思乡的情怀师：同学们，杭州的桂花漫山遍野，那才为真正的香飘十里；但母亲却认为这里的桂花再香，也不如家乡的桂花；试想一下离开家乡二十几年的母亲，在说这句话的时候，除了桂花，母亲仍会想起家乡的什么呢？〔说得急一点〕生：想起家乡的左邻右舍.亲朋好友；生：想起家乡的田野；生：想起家乡的老宅子；生：想起家乡那条清亮见底的小河；生：想起家乡的一草一木.山山水水；生：想起家乡的桂花茶；生：想起家乡的桂花糕；师：为啊，无论这里的（出示“这里的----------再--------------，也比不上--------------------；”）师：同学们，虽然母亲嘴上说的为桂花，其实心里想的为家乡，从中我们可以感受到母亲怎样的情感呀？浓浓的思乡情；师：再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂；乡情难忘，童年难忘，千般情，万般情，化作成了一场漂亮的桂花雨，永久地萦绕在作者的心中，也飘落在我们的心间；于为，我又想起了在家乡童年时代的“摇花乐”，仍有那摇落的阵阵桂花雨；（配乐读最终一自然段）“边说边板书恍如重返故里游；”（四）拓展学习第4页，共5页 |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.师：琦君为什么对家乡有这么深的感情呢？听了老师介绍她的生平以后，你就会明白了；师：琦君：1918年生于浙江温州，11岁来到杭州，32岁移居台湾，60岁移居美国，84岁回家乡探亲，86岁定居台湾；师：就为这样一位背井离乡的老人，一生都在用笔写童年，写母亲，写家乡；老师这里有一段话想展现给大家看，这为作者在另一部作品《烟愁》里的一段后记；请同学们举荐一位同学来朗读，好吗？（配乐朗读）：每回，写到父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶；象花木草树似的，谁能没有根呢？假如让我忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉家乡，我宁愿搁下笔，此生永不再写；然而，这怎么可能呢？-----琦君师：感谢琦君，感谢桂花，为她让我们深深地感受到了童年为精妙的，家乡为漂亮；其实她从来没有真正离开过家乡，由于家乡就在她的心中；让我们就用这四句话把这场漂亮幽雅.幽香四溢的桂花雨永久留在记忆深处吧！第5页，共5页