《桂花雨》教学设计

《桂花雨》教学设计教学目标：1.自学课文中的2个生字，积累词汇；掌握课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。2.想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。3.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。教学重难点：想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情教学方法：自主——合作——探究的学习方法教学手段：多媒体课件辅助教学教学课时：一课时一、走近作者，导入新课。　师：你们熟悉桂花吗？今天老师邀请同学们一起来观赏桂花。　师：观赏后你有什么想说的吗？师：有这样一位作家，名叫琦君，一生漂泊。他生于温州，11岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，84岁回故乡温州，86岁回台湾居住，2006年90岁时逝世。就是这样一位老人生前，久久不忘家乡的桂花，久久不忘和我们同学一样年龄时感受过的——生齐读课题《桂花雨》。　　二、整体感知，初闻桂花。　　师：现在请同学们把书翻到30页！请同学们自由、大声、认真地朗读。你能读懂什么呢？ 　　师：通过刚才的读，你读懂了什么？　　生：桂花成熟的时候就要摇。　　生：桂花在中秋节前后盛开。　　师：你读懂了。　　生：母亲很想念家乡的桂花。　　师：你从哪里读出来？　　生：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”　　师：齐读这一句话。　　师：谁能读懂“这里的桂花”。　　生：指杭州一处小山上的桂花。　　生齐读“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里”。师：这是怎样的桂花？生：香飘十里的桂花师：这一处就是最有名的“满觉陇”。清朝有位诗人曾经写过一首诗。　　生齐读“品桂西湖八月足清游,何处香通鼻观幽?满觉陇旁金粟遍,天风吹堕万山秋”。　　师：可母亲说，这里再香也比不上家乡院子里的桂花。家乡桂花到底有多香？再读课文，把描写家乡桂花香的句子划下来。　　生：可是，桂花的香气，太迷人了。　　师：一起读读它。　　生：我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 　　生：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。　　生：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。　　三、走进村子，浸润花香。　　师：老师把你们说的句子打在屏幕上，你们把每个句子读两遍。体会一下，哪个句子最能让你感受到家乡的桂花比杭州的桂花香。　　生：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。　　师：学着他，把这个句子读一读。　　生读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。　　师：慢一点，轻一点，再来读读。　　1、品读“浸”。　　师：当你读这句话时，哪个词突然冒出，给你留下深刻印象。　　生：浸。　　师：好好品品这个“浸”字，轻轻读，慢慢读，读出“浸”的味道来。　　师：杭州小山的桂花香飘十里，为什么家乡的桂花不用“飘”呢？用上“飘”读读。想想为什么？　　生：用“浸”更体现出桂花的香气。体现出桂花香气散发的地方更多。　　生：桂花香气时间比较久。　　师：有多久？　　生：全年。　　2、品读“全年”。　　师：去掉“全年”能换上哪个词？　　生：今天。　　师：除了“今天”，还有—— 　　生：一个月；半年；十二个月；每年；几年；整一年；每天；每一个季节。　　师：这是一个怎样的全年，十二个月，整个村子——　　一年四季，整个村子——　　每个月，整个村子——　　每一天，整个村子——　　师：这一个全年，让你体会到了什么？　　生：桂花的美丽。　　师：桂花美啊！　　生：花的香气。　　师：桂花香啊！　　生：对桂花的感情。　　生齐读。　　3、品读“整个村子”。　　师：什么浸在桂花的香气里？　　生：整个村子。　　生：村子里的每样东西，包括每个人。　　师：哪些人？　　生：村民、妈妈。　　生：鸟儿、动物、 村子里的花鸟。　　生：桌子、椅子时间久了，也会散发出香气的。　　师：对我来说，什么才是大事？　　生：摇桂花。　　师：谁来读读？　　生读第五段。　　师：很棒，你体会到了什么？　　生：花的香。花的多。摇桂花时的乐趣。　　生：桂花的美。作者喜欢桂花。　　师：感受也读出来了。哪个句子特别让你有这种感觉，读读它。　　师：你体会到了什么？　　生：摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”　　师：“摇啊摇”读读这三个字。　　师：满头满身都是桂花，好香的桂花在哪儿？再读。　　师：不着急，你可以读得很好，再读读最后一句。　　师：一脸的桂花，真乐了，再读。　　师：琦君家的院子一圈都种着桂花，让我们看着课件，一起帮他摇。　　生读“这下，我可乐了。帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊” ！　　师：同学们，你们摇啊摇，摇出了什么？　　生：摇出了乐趣。　　生：摇出了童年时代的乐趣。　　生：摇出了快乐心情。摇出了自己的快乐。　　生：摇出了对桂花的喜爱。　　师：这桂花的香啊，这桂花雨就像雨，也浸透了整个村子。仅仅只有桂花香吗？还有什么？　　生：菊花。　　生：路边的小草小花。　　生：身上有桂花的人香了。　　生：妈妈，村长，村民都香了。　　师：他们的回忆也香了，他们的话也香了，他们的生活也香了；我的思念也香了，我的生活香了，我的心儿也香了。怪不得母亲会说——　　生：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”师：这是一种不同寻常的情，是什么情？   生：乡情  师：作者去了台湾就再也没有回来，他想念家乡，又不能回去，这种忧伤就是——   生齐：乡愁师生齐读：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。  师：桂花雨让作者魂牵梦绕，并板书“桂花还是故乡的香。”  师：请同学们想像一下，当你有一天离开了海拉尔，你会说什么？请你模仿这个句子“（）还是故乡的（）”再写两三句。 （生写师巡视，巡视的过程发现不妥的句子加以纠正，比如“砚台还是家乡的黑”不妥。）  师：桂花还是故乡的香。   生1：茶还是故乡的浓。生2：梨还是故乡的甜。   生3：月饼还是故乡的酥。 生4：丝绸还是故乡的柔……    （师生齐读以上编写的内容）   师：看这就是一首小诗嘛，谁来为它取个题目。   生1：家乡美师：俗了   生2：回忆师：有点莫名其妙了   生：乡情师：带了点淡淡的忧伤   生：乡愁   师：桂花雨，好香的雨啊。这香字当中，隐藏着作者童年时的美好回忆。但六十多岁了，作者还要写自己童年时的摇花乐，她要表达的是淡淡的乡愁。请记住这散文题目……   生：桂花雨   师：让这阵阵桂花雨留在大家心底，也让这淡淡的乡愁留在大家心底。今天的课就上到这里，请你们课后比较阅读有关表达乡情的文章，并想一想它们在思想上、情感上有什么不同。板书设计：7※桂花雨　桂花还是家乡的香