《桂花雨》教学设计一、教材分析《桂花雨》是一篇构思大气，意蕴丰富，语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇桂花时的情景，字里行间桂花香气弥漫，故乡如影随形，表现了儿时生活的乐趣，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。文章四溢浓浓思乡之情。二、教学目标：1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。三、教学重难点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。四、教学准备：多媒体五、教学时间：1课时六、教学过程：（一）、谈话导入新课1、童年是美好的，那一幕幕童年往事给人永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。﹙板书课题﹚2、齐读课题3、教师：读了课题，你有什么疑问？（二）、初读课文，整体感知1、自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：文章主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？（课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。）2、指名说文章主要几方面的内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）（三）、深入学文，品析感悟爱桂花──香A、“我”为什么喜爱桂花？（香）
B、请找出具体描写桂花树和桂花香的语句。C、交流具体描写桂花香的语句。D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。摇桂花──乐A、为什么说摇花对“我”来说是件大事？作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来。C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言）①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？D、体会桂花雨的多、美、香思桂花──情1．作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说（这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。）你是怎样理解的？（母亲每年都关注着桂花，收获着桂花，她品尝着桂花的香甜，体验着馈赠桂花的快乐，桂花已充盈她生活的全部空间，家乡的桂花，成了母亲生活乃至生命的一部分。在母亲心中，家乡的桂花是任何东西都不能替代的！）2．母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家里的桂花香呢？3．比较：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情4．是啊，触景生情的何止母亲一人呢？作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。（四）、回味“摇花乐”，体验“思乡情”“摇花”给“我”带来了哪些快乐？“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？
（这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这就是作者难忘家乡桂花的真正原因。）（五）、课外拓展学习文中的表达方法，写一写你童年难以忘怀的人和事，或写一写你喜欢的植物或家乡的特产。六、板书设计：7．桂花雨爱桂花──香 点点桂花雨摇桂花──乐 片片思乡情思桂花──情
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