《桂花雨》说课稿

《桂花雨》说课稿一、说教材内容《桂花雨》这课是苏教版九年义务教育小学语文四年级上册的第11课，这篇课文题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢的桂花，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时地想起故乡童年时代的摇桂乐和桂花雨。二、说学生学生生活和学习在城乡结合部，当地的桂花树并不多见，但是近年市区公园和市区、镇区街道栽培的有，指点学生直接观赏，同时家庭网络基本普及，学生可上网查看资料较方便。多数学生属地道的农民家庭，或多或少对乡村生活气息较熟悉，且对童年往事也较为关注和上趣，易于理解课文内容，但不易体会背境离乡人的感情。在教师的引导下，学生通过细读、品读、诵读会逐步加深理解。三、说教学目标1、认识生字。2、正确流利，有感情的朗读课文。3、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。四、说教学重难点抓住主要内容和重点句子。五、说教法学法 1、直观教学法：由于对桂花的了解学生较陌生，通过实物和课件让学生对桂花的颜色、形状、味道进行直观了解和感受，拉近了学生和课文的距离，帮助理解重、难词句。2、朗读体会法：通过学生自读、指定读、听读、演读帮助体会桂花给人们带来的快乐。感受作者的思想感情，同时进行有效的语感培养。3、启发诱导法：通过激发语、教学媒体从兴趣出发让学生在乐中学、在学中悟。4、培养学生朗读的良好习惯，让学生读、找、品、诵的方法学习课文。六、说教学程序（一）创设情境，导入课文1、播放歌曲《八月桂花遍地开》，展示桂花图片、视频，让学生说说对桂花的了解情况。2、板书课题《桂花雨》，展示桂花“雨”图片，让学生说说什么是“桂花雨”。3、展示作者琦君图片，让学生说说对琦君的了解情况，展示作者其他作品名称。（二）初读课文，整体感知1、选择自己喜欢的方式读课文，要求正确、流利，同桌互相纠正。2、检查生字读音、意义与书写。3、配乐范读，让学生说说课文的主要内容。4、学生再读课文，说说对课文印象最深的地方。（三）细读课文，重点理解1、学生分别朗读2、3、4、5、6自然段，引导学生体会朗读课文体会桂花香味迷人。2、重点理解摇花时的乐趣。（四）品读课文，全面领悟1、品读重点句“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”。2、品读重点词（1）　品“香”　A、品读：“浸”。　　B、品读：“全年”　　C、品读“整个村子”　　　（2）　品“乐”　A、品读“老是”B、品读“缠”C、品读“摇呀摇”　（五）朗读比赛，内化提升各学习小组推荐选手1名，评委2名，制定评比标准进行比赛。（六）深度朗读，升华认知 让学生课文阅读、朗读琦君的其他作品，如《烟愁》、《月光饼》、《乡思》等，进一步体会作者对家乡、童年的怀念之情。（七）板书11、桂花雨