语文人教版五年级上册桂花雨教学反思

《桂花雨》教学反思应该说，课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象，于是我一开始就以美读课题入手，引导孩子将文字化成一幅优美的画面，给孩子们营造阅读期待。在感受桂花给“我”的童年生活带来的快乐时，孩子们很快就能从桂花的香和摇花的了牵出作者对童年的怀念。但当我们找到相关的句子一同感受桂花雨迷人的香，（在这个块面的教学上，抓住一个“浸”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。）享受摇花乐时，因自己过于拘泥于文本，想通过自己对文本的解读来触动学生，老师很激情很投入的说着，学生的情感体验远没有老师的强烈，甚至说是很淡漠的，他们很吃力的跟着老师在文本中跳来跳去，而面对文本，潜心阅读、自我感悟的东西是并不多的。新课标强调学生的主体地位，我们不能把自己的感情强加于学生，而是要站在学生的角度去引导学生感悟。那么“如何使教师的解读与学生的认识走在一起呢？”摆在我眼前的这一问题值得深思！