课题7、桂花雨班级五年（2）班时间10.11执教教师陈娟清指导老师林良源教学目标1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重难点1、抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。2、自读自悟；细读悟情；品读体会。课前准备多媒体课件课时安排1课时教学流程一、谈话导入1、傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽的思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么？这节课我们跟着作者一起去回忆童年故乡的———（桂花雨）小结：这是一篇略读课文，我们学习的主要任务在导读提示中。根据导读提示，这篇课文的主要学习任务是什么？二、自学课文、整体感知1、出示导读提示，明确三个阅读任务。（1）香气宜人的桂花让“我”想起了什么呢？（2）桂花给我带来了哪些快乐？（3）和同学交流读了“这里的桂花再香也，比不上家乡院子里的桂花”这句话的体会。
三、自学成果、交流汇报（一）、看来大家根据导读提示，已经做了充分的预习，现在我们小组来交流下大家的预习成果，解决第一个学习任务，香气宜人的桂花让我想起了什么呢？找出相关暗示并做批注。预设1：想起了童年时代每到桂花收获季节，母亲想着给邻居的爷爷奶奶送点桂花做糕饼和晒花茶。预设2：当然爷爷奶奶做好的糕饼也会和我们一起分享。（从邻里之间有东西会相互分享，体会乡里乡亲情）（板书：分享情）预设3：想起了童年和大人们一起摇桂花的快乐。（板书：摇花乐）2、哪些句子可以看出摇花是件快乐的事？预设：“乐”（出示：这下，我可乐了，帮着大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。喊着“啊！真像下雨，好香的桂花雨啊！”）3、儿时在故乡摇桂花时，心情怎么样？预设1：高兴，（请你高兴的读读）预设2：兴奋（请你兴奋的读）预设3：激动、热血沸腾（请大家一起热血沸腾的喊出来吧）（二）、桂花给我带来了哪些快乐的事？1、桂花让我感受到相互分享胡乡里情，体会到摇花的快乐，让作者的童年充满了快乐和回忆，难以忘怀。（三）
摇落的阵阵的桂花雨给你留下怎样的印象？（板书：闻花香）找出有关花香的句子自己体会。预设1：可是桂花的香气太迷人了。预设2：“香”（出示：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的）预设3：“香”(全年，整个村子都浸在桂花的香气里)预设4：杭州的桂花香（出示：杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。）1、“浸”泡在水里2、花香可怎么浸泡呢？3、原来是香气的弥漫在空气中，就像人浸泡在桂花的香气里，桂花实在太香国，完全被花香陶醉了。（三）交流体会“这里的桂花再香也，比不上家乡院子里的桂花”。1、看来家乡的桂花确实比杭州的香多了，难怪母亲会说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”你同意母亲说的吗？说说你的理由。（杭州的桂花比家乡胡桂花香）2、“杭州有座小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里”预设1：“全是桂花树”桂花树比家乡的多，味道更香预设2：“那才是”这才真正的是香飘十里。1、可是母亲说“这里的桂花再香也，比不上家乡院子里的桂花”你是怎么理解的？
预设：因为母亲喜欢自己的家乡，对自己的家乡有很深的感情。所以不管外面多香，他也觉得是自己的家乡的最香最香。4、这种深厚的感情不仅来自觉得是自己的家乡的最香最香。还来自————预设2：这感情来自于和孩子们一起摇桂花的快乐预设3：还来来自于，这桂花摇下来之后，还能跟村庄里的乡亲们一起分享，这种浓浓的感情叫---乡情。（一起读）四、情感升华、积累运用1、所以母亲才说“这里的桂花再香也，比不上家乡院子里的桂花”2、远离故土的人，总会思念自己的家乡，唐代诗人杜甫写了一句“月是故乡明”来表达自己的思乡情。3、在作者的母亲看来“桂花是故乡的香”4、身在异国他乡的母亲，非常想念自己的家乡，身处他乡，他一定看到许多的东西，都觉得比不上自己家乡。学着这种句子________还是故乡的_________,比如说月还是家乡的明，请你们用这个什么还是故乡的什么来写一下，每人写两到三句酒还是故乡的醇山还是故乡的秀茶还是故乡的浓景还是故乡的美人还是故乡的亲鱼还是故乡的肥小结：把这些句子排列起来就是一首诗，你能取一个题目《乡愁》总结：同学们，其实作者离开祖国三十多年，每当闻到桂花飘香的时候，他会想起家乡，想起亲人，想起父母，所以这时候那种浓浓的乡情就变成了一种，这种感情就变成了淡淡的乡愁。
五、板书设计桂花雨闻花香摇花乐乡情分享情
教后反思上完《桂花雨》一课，自我感知，效果良好，主要突出以下特点：1.赏出喜爱。桂花是我们孩子常见的，对于桂花香是再熟悉不过了，我们孩子没到桂花盛开季节也喜欢跑到桂花树下捡桂花。于是到文中去体会“我喜欢的是桂花”。淡化了教学的难点。2.读出快乐。课文的第3、4、5自然段是重点，母亲的“助人乐”，我的“摇花乐”尽在其中。我让孩子们尽情地读，入境的读，想象着读，读出快乐，在读中体会童年的乐趣，思乡的情感。3.悟出真情。作者仅仅在写摇落的桂花雨吗？母亲的话，让你感觉到了什么？在反复的体会中悟出真情——思念故乡！ 尽管如此，仍有遗憾：其一、个别环节处理不到位，如：母亲的“助人乐”一处，联系生活实际去理解，是很好的读书方法，可是，没有让学生放开去谈，就草草收尾。其二、母亲的话是点睛之处，由于时间把握不好，也草草结束，使得升华之处觉得缺了点什么。
片段分析感悟母亲思乡情片段：一、交流体会“这里的桂花再香也，比不上家乡院子里的桂花”。1、看来家乡的桂花确实比杭州的香多了，难怪母亲会说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”你同意母亲说的吗？说说你的理由。（杭州的桂花比家乡胡桂花香）2、“杭州有座小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里”预设1：“全是桂花树”桂花树比家乡的多，味道更香预设2：“那才是”这才真正的是香飘十里。3、明明就是杭州的桂花比故乡的桂花香啊，可是母亲说“这里的桂花再香也，比不上家乡院子里的桂花”你是怎么理解的？预设：因为母亲喜欢自己的家乡，对自己的家乡有很深的感情。所以不管外面多香，他也觉得是自己的家乡的最香最香。4、这种深厚的感情不仅来自觉得是自己的家乡的最香最香。还来自————预设2：这感情来自于和孩子们一起摇桂花的快乐预设3：还来来自于，这桂花摇下来之后，还能跟村庄里的乡亲们一起分享，这种浓浓的感情叫---乡情。（一起读）二、1、所以母亲才说“这里的桂花再香也，比不上家乡院子里的桂花”2、远离故土的人，总会思念自己的家乡，唐代诗人杜甫写了一句“月是故乡明”来表达自己的思乡情。
3、在作者的母亲看来“桂花是故乡的香”4、身在异国他乡的母亲，非常想念自己的家乡，身处他乡，他一定看到许多的东西，都觉得比不上自己家乡。学着这种句子________还是故乡的_________,写下母亲的感情吧！小结：把这些句子排列起来就是一首诗，你能取一个题目《乡愁》总结：同学们，其实作者离开祖国三十多年，每当闻到桂花飘香的时候，他会想起家乡，想起亲人，想起父母，所以这时候那种浓浓的乡情就变成了一种，这种感情就变成了淡淡的乡愁。分析：这里，出示杭州满觉陇的桂花，的确是非常美非常香，但是为什么母亲还是认为家乡的桂花更香更美呢？回文再读，再次品味那摇花乐，那桂花香。于是这份快乐更乐，这份花香这香，情感上自然也就提升到了思乡的层面。 这样的处理，不仅老师的教路非常清晰，更重要的是让学生根据自己的知识水平，投入到学习活动中来，教师也以一个学习伙伴的身份参与到学习中去。 其实，这样的生成过程真是一个痛苦的过程，当我们在仔细解读文本后，满心欢喜地想把这种阅读体验带给学生时，却由于学生的一下子难以达到这种体验，使教学效果备案阻滞不前，于是再三修改、再实践。不过，与其说是痛苦，不如说是一种教学的磨励。
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