语文人教版五年级上册7桂花雨教学设计

《桂花雨》教学设计邢台县路罗镇桃树坪小学文双珠教学目标：1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重难点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学时间：1课时教学过程：一、复习导入,揭题释题1．本单元我们学习的主题是思乡，谁能说说上一课中，是谁勾起了作者的思乡之情呢？2．今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？3．齐读课题。质疑：桂花雨是什么样的？二、初读课文，整体感知自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？ 检查生字词的读音情况。出示课件（开火车、男女生齐读）指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）三、深入学文，品析感悟爱桂花──香A、作者为什么爱桂花呢？（香）B、请找出具体描写桂花香的语句。C、交流具体描写桂花香的语句。出示课件D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。出示课件（换字比较）摇桂花──乐A、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来。出示课件（提名读、齐读）C、在描写摇桂花时，主要抓住了人物的什么描写？（动作、语言）D、请找出描写作者摇桂花时的动词来。出示课件E、仿写句子：　　　　，　　　纷纷落下来，　　　　都是。我高兴地喊着：“　　　　　　　！”出示课件思桂花──情1．作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说　　　（这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花） 2．母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢？3．比较：出示课件桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情4．是啊，触景生情的何止母亲一人呢？作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。四、课外拓展故乡的一景一物我们是如此的熟悉，试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢？或者是家乡的特产等。五、板书设计： 7．桂花雨 爱桂花──香　　　 摇桂花──乐　思桂花──情