五年级语文上册 珍珠鸟教案6篇

五年级语文上册珍珠鸟教案6篇五年级语文上册珍珠鸟教案6篇五年级语文上册珍珠鸟教案6篇　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的五年级语文上册珍珠鸟教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。五年级语文上册珍珠鸟教案1　　【教学目标】　　知识与技能:　　1.认识本课的11个生字和一个多音字“待”。　　2.读懂课文内容,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。　　过程与方法:　　1.自主阅读与交流感悟相结合,联系生活经验,发表自己的见解。　　2.联系上下文内容,理解重点句的含义。　　3.抓住作者赢得珍珠鸟信赖的原因,感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。18/18 五年级语文上册珍珠鸟教案6篇　　情感态度与价值观:　　有感情地朗读课文,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人与人、人与动物、人与自然之间充满爱和信赖的理想境界。　　【教学重点与难点】　　教学重点:把握主要内容,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。　　教学难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。　　【课时安排】　　1课时　　【教学过程】　　一、鸟语倾听,诗歌引读。　　1.鸟语倾听。　　让学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。　　2.诗歌引读:同学们,你们喜欢鸟儿吗?林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿,也是人类亲密的朋友。今天我们来学习与鸟有关的文章《珍珠鸟》。(板书课题)　　3.这篇课文的作者是当代作家冯骥才,他曾养过一对珍珠鸟,鸟儿给他带来的生活乐趣。你们想了解一下吗?下面就让我们一起来学习、欣赏吧。　　二、初读课文,直击信赖。　　1.轻声读课文,读准字音。18/18 五年级语文上册珍珠鸟教案6篇　　待(dài)(对待)(招待)(待遇)　　(dāi)(待一会儿)　　2.说说课文讲了什么内容。读后指名交流。　　3.结合课文中的语句,简单了解珍珠鸟是一种怎样的鸟。　　外形:红嘴红脚,灰蓝色的毛,背后生出珍珠似的圆圆的白点。　　个性:胆小,是一种怕人的鸟。　　4.作者通过自己和珍珠鸟交往的经历带给你什么启发?(“信赖,往往创造出美好的境界。”)　　设计意图:　　这是一篇略读课文,对于文章的内容只要求学生粗知即可。学生读文、交流的过程,既是对全文内容的总结梳理,提高了学生对文章的整体把握能力,又由鸟的外形特点、鸟的习性,引出人与鸟之间相互信赖的话题。　　三、品悟“我”是如何赢得信赖的。　　(1)这种怕人的鸟,怎么会变得不怕人?　　(2)“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的?　　(3)默读课文,画出并体会相关的内容。　　2.学生交流并找出“我”精心呵护、照料珍珠鸟的语句。　　(1)悉心照料:18/18 五年级语文上册珍珠鸟教案6篇　　“我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全。”　　(2)尊重:　　“我很少扒开垂蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。”　　“我呢,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。”　　(3)宽容:　　“我不管它。”　　“我只是微微一笑,依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上。”　　“我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。”　　(4)关爱:　　“我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。”　　“我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!”　　从作者的这些行动上,你又读懂了什么?对“信赖”又有了什么新的感受?　　3.回顾全文,有感情地朗读课文,和同学们交流蕴含着作者爱鸟情感的语句。　　四、雏鸟对作者的信赖。　　(1)作者这样关爱鸟儿,鸟儿有什么反应呢?　　(2)珍珠鸟与“我”的关系有了什么变化?　　2.学生交流反馈。18/18 五年级语文上册珍珠鸟教案6篇　　(1)四周——屋里——桌子上——肩上　　(2)开始胆小——渐渐胆大——开始亲近“我”——完全信赖“我”　　设计意图:　　简单地感悟鸟对人的信赖,为后面理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话作准备。　　3.从刚才的句子中,你看到了一只什么样的小鸟?　　预设:淘气、可爱、活泼。　　课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱,找出这些的语句,体会“我”和珍珠鸟之间的情意。　　预设:“小脑袋、小脑袋探出来”等词语写出了珍珠鸟的可爱。　　设计意图:　　体会作者对珍珠鸟的情感。　　5.想象交流:这可爱的小家伙从一开始怕人到最后完全信赖人,还把“我”的肩头当作了?　　(它舒适又温暖的巢;它软软的小床;温暖的港湾;树干……)　　五、总结升华,体会“信赖”的含义。　　1.望着这和谐的画面,感受着鸟儿亲近的情意,作家不由得从心底流出这样的感慨——　　“信赖,往往创造出美好的境界。”联系课文内容说说你对这句话的理解。18/18 五年级语文上册珍珠鸟教案6篇　　2.“信赖,往往创造出美好的境界。”这种境界不仅存在于人与动物之间,更存在于人与人之间,在生活中,你有过这样的体验吗?学生交流。　　3.总结升华:信赖,就是尊重、理解、宽容。只要心中有爱,我们在世界上的每一个角落,都会感受到人与人之间、人与动物之间、人与自然之间的这种和谐美好的境界。世界万物共生长,应以诚相待,和谐共生。　　设计意图:　　这一环节的设计,学生通过联系上下文体会重点句的含义,进一步体会珍珠鸟在“我”的细心照料下,由怕人到与人亲近的变化过程,帮助学生理解“信赖,往往创造出美好的境界”的深刻含义,并由此拓展到生活,延伸到人与人、人与动物、人与自然之间可以创造出美好的境界。　　六、布置作业。　　1.摘抄文中你认为精彩的语句并写出感受。　　2.用本文学到的写法写一个状物的小片段。五年级语文上册珍珠鸟教案2　　教材分析18/18 五年级语文上册珍珠鸟教案6篇　　《珍珠鸟》属于第四单元的一篇精读课文。主要讲述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面的深入思考。　　学情分析　　《珍珠鸟》属于第四单元的一篇精读课文。主要讲述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面的深入思考。　　教学目标　　1、知识与能力：了解珍珠鸟，理解课文内容。　　2、过程与方法：在听读与自主阅读中感悟、欣赏文章；在思考和交流中体会文章的深刻含义。　　3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和世间万物应该是信赖而和谐的关系。　　教学重点和难点　　认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。　　学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。五年级语文上册珍珠鸟教案3　　学习目标：18/18 五年级语文上册珍珠鸟教案6篇　　1.学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.理请文章脉络，把握课文的主要内容。　　重点：　　学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。　　难点：　　理请文章脉络，把握课文的主要内容。　　学习流程：　　辅助环节：　　一、激趣导入。　　今天老师给大家介绍一个新朋友，请看大屏幕。(课件出示珍珠鸟图片)简介珍珠鸟，这节课我们跟随冯骥才先生的文字走进《珍珠鸟》这一课，看看作家冯骥才笔下的珍珠鸟。　　二、出示目标：　　1.学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.理请文章脉络，把握课文的主要内容。　　三、出示自学提纲：(课件出示)　　1.请同学们自读课文。在文中圈出本课生字，查字典学习。18/18 五年级语文上册珍珠鸟教案6篇　　2.再读课文，理解由生字组成的词语。　　3.再次自读课文，标出自然段，难读的句子多读几遍。　　先学环节：　　四、学生根据自学提纲学习。　　后教环节：　　出示“竹笼、一卷干草、垂蔓蒙盖”三组词语。　　讲解：wàn(名词)juǎn(动词)　　蔓卷　　Màn(动词)juàn(名词)　　1.在练习本上书写本课生字。　　2.wàn()juǎn()long()　　蔓卷笼　　Màn()juàn()lǒng()　　板书设计：　　珍珠鸟　　wàn(名词)juǎn(动词)　　蔓卷　　Màn(动词)juàn(名词)五年级语文上册珍珠鸟教案4　　课型：　　阅读课　　教学思路：18/18 五年级语文上册珍珠鸟教案6篇　　美读熏陶——探究说话——品味领悟——创作运用　　教学目的：　　1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处，相互信赖　　2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。　　3、激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感　　4、品位语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。　　教学重点：　　唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命。　　教学难点：　　文章中融注喜爱之情的描写笔法。　　教学准备：　　珍珠鸟的图片和一曲背景音乐。　　教学过程：　　一、激趣导入　　欣赏音乐，了解珍珠鸟的习性。　　二、课文美读　　1、自由诵读———要求读的准确流畅　　2、接力赛读———要求读的字正腔圆　　3、选点精读———要求读的有情有景　　三、合作探究18/18 五年级语文上册珍珠鸟教案6篇　　1、本文为我们讲述了一个故事，你能用简洁语言概括吗？　　2、作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的喜爱之情，你喜欢这些句子吗？说说看，谁说的多，用句式：我喜欢……，是因为……。说话　　3、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的？你能把与之相关的语句说出来吗？小鸟还怕我吗？说出相关的语句？　　4、小鸟为什么不怕我了呢？你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗？　　5、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？　　四、阅读视角　　补充几则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。五年级语文上册珍珠鸟教案5　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解部分新词的意思。　　3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。18/18 五年级语文上册珍珠鸟教案6篇　　4、培养学生发现问题、解决问题的能力。　　教学重点、难点：　　理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。　　教学准备：投影片若干。　　教学过程：　　一、　　1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。　　2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文。板书课题读课题。　　3、读了课题你想知道什么？　　二、初读、质疑。　　1、学生自读课文。　　要求：（1）读准字音；（2）读完后，想想有哪些不懂？　　2、学生质疑。　　教师及时梳理归纳。及时解决这些词语。　　神气十足咂嘴细腻等　　留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思。　　三、再读、解疑。18/18 五年级语文上册珍珠鸟教案6篇　　（一）学习第一、二自然段。　　1、看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。　　2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。　　3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。　　4、朗读这些语句，体会作者感情。　　（二）、学习第三自然段。　　过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：　　1、自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？　　2、同桌讨论。　　3、全班交流。　　4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。　　（三）学习第四、五、六自然段。　　过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？　　1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。　　2、小组讨论：（1）珍珠鸟怕我吗？为什么？（2）从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？18/18 五年级语文上册珍珠鸟教案6篇　　3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：（1）珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。（2）珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。　　4、讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？　　5、提问：对别人特别相信的`能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。　　6、你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗？　　（四）学习第七自然段。　　1、请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段）。　　2、提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美）。出示填空：美在人对鸟的；鸟对人的；　　过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：（学生接读）趁势理解“不由自主”。　　3、同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢？（学生各抒已见，然后相机小结）。　　4、有感情朗读全文。　　四、总结：18/18 五年级语文上册珍珠鸟教案6篇　　同学们，让我们永远记住这句话（指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界。）让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。　　板书：珍珠鸟　　创造　　信赖————美好的境界五年级语文上册珍珠鸟教案6　　教学目标　　1、自主学习本课字词，并正确理解“垂蔓、幽深、信赖”等词语在文中的意思。　　2、积累文中描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子。　　3、有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，并能简单复述。　　4、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。　　教学重难点　　有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程。理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。　　教学工具　　教学课件　　教学过程18/18 五年级语文上册珍珠鸟教案6篇　　一、欣赏图片，导入新课　　1、师：今天，老师给大家带来了一位鸟儿朋友。　　2、出示图片和简介(指名朗读)　　3、师：瞧，这只鸟儿红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背生着珍珠似的小白点。这是一种观赏鸟，但它十分怕人。(要强调怕人的鸟)，这种鸟的名字叫——珍珠鸟。(板书课题，齐读)　　4、介绍作者：　　(1)师：这篇课文的作者是冯骥才，他是我国当代著名的作家和画家。　　(2)他非常喜欢小动物。因此，当朋友送他一对珍珠鸟时，冯骥才说——“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”　　(3)出示第一节第一句话。　　①这里有个感叹号，谁能读好这句话?　　②从你的朗读中老师感到作者是非常喜欢珍珠鸟的——生齐读　　二、初读课文，整体感知　　1、师：课前，同学们已经做了预习，谁能说说课文写了几只珍珠鸟?其中重点描写了哪一只呢?　　2、这篇课文讲的就是“我”和珍珠鸟相处的情景。(板书：鸟——“我”)18/18 五年级语文上册珍珠鸟教案6篇　　3、作者着重描写的是珍珠鸟，因此课文要以“珍珠鸟”为题。　　4、打开课本，快速阅读，找一找，哪几小节写了我照顾大鸟?哪几小节写了我和小鸟共处?　　1——2节：“我”照顾大鸟　　3——6节：“我”与小年共处。　　三、学习课文第1-2节　　1、师：下面老师请你们轻声读读课文的1-2节。看看我是怎样照顾大珍珠鸟的?　　(板书:照顾)　　2.学生交流句子(媒体三)　　(1)“垂蔓”正音(出示另一个多音字，读一读)　　(2)出示图片，理解“幽深”，感受作者对小鸟的精心照顾。　　①如果你是珍珠鸟，住在这样的环境中，会有什么感觉?　　②谁能通过朗读让我们来感受一下。(指名朗读。)　　课后小结　　三、复习巩固　　1、教师总结：要知道珍珠鸟是一种很怕人的鸟，因此作者为它们创设了一个绿色的环境、自由的空间，让它们住在这里能感觉舒适、温暖和安全!　　2、抽学号轮读生字、新词，注意读准字音。　　3、多音字组词18/18 五年级语文上册珍珠鸟教案6篇　　干()()　　()()　　蔓()()　　()()　　4、给“深”字组词填入相应的句子里　　(1)张教授有着()的知识底蕴，受到了学生们的尊敬。　　(2)悠扬的笛声时而清脆激扬，时而()委婉。　　(3)妈妈()地望着摇篮里熟睡的儿子，久久不愿离去。18/18