五年级上册《珍珠鸟》教学设计

16*珍珠鸟教学目标：1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。3．继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。”含义深刻的句子课时安排：1课时教学过程：一、初读课文，整体感知1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？想和什么动物交过朋友？这两天，我结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。看老师给他带来了。屏幕上展示珍珠鸟的图。（学生描述珍珠鸟的外形）那么，这节课让我们走进作家冯骥，看他为我们讲述了他与珍珠鸟之间怎样的动人故事。（板书：16珍珠鸟）2、同桌交流：作者与珍珠鸟之间发生怎样的动人故事？二、自读课文，整体感知第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。第二遍读课文，请学生快速阅读课文，学生自己提出问题，小组合作探讨，交流。1、课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性是什么？2、从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？3、从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？4、文章最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界”是什么意思？三、研读课文，见解交流 珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。四、归纳积累，从读学写，课外延伸1、通过学习课文，现在你学到了什么？信赖，往往创造出美好的境界。2、现在，你们愿意和动物交朋友吗？3、课堂练笔：写你喜欢的一种小动物。（着重写出你们是怎样友好相处的）板书设计：16珍珠鸟住处：温暖  安全  舒适喜爱：胆子小  越来越大信赖：创造     美好的境界课后小记：