《珍珠鸟》教学设计苏家垱小学廖训江教学目标：1、体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的过程。2、读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的过程。教学难点:理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会教学过程：一、激趣导入。1、学生根据老师的描述来猜测动物。（激发学生情趣，也可以复习以前学过的知识。）脚着暖底靴，口边出胡须。夜里当巡捕，日里把眼眯谜底：猫气质优雅脖子长，走起路来好神气（打一动物）谜底：鹅2、引入珍珠鸟。（随之板书）二、独立自主学习，汇报学习成果。1、自学13自然段，ppt出示自学指导一。（辅助学生自学）2、生汇报学习成果。3、师总结：这只鸟竟然可以在作者的肩头睡着了，老师刚刚听说这只鸟是一直怕人的鸟，它怎么会在作者的肩头睡着呢？三、继续独立自学，汇报学习成果。
1、自学3~5自然段，ppt出示自学指导二。2、生汇报学习情况。3、师总结：正是因为作者给鸟安了个家，给予它们空间和尊重，它们便安心地生儿育女了。四、合作学习第三部分。1、自学6~12自然段，ppt出示自学指导三。2、生汇报自学情况。3、通过换角色朗读8自然段，还有10自然段。4、师总结：作者对小鸟从远到近的接触，不动声色，默默享受这份亲近的情意。笔尖一动，流泻出当时的感受：“信赖，往往创造出美好的境界”。5,、出示冯骥才的话：“散文，就是写平常生活中最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不矫情，不营造，更无须‘绞尽脑汁’。散文最终只是写一点感觉、一点情境。一点滋味罢了。”6、师过渡：在课文中作者就是那一点感觉、一点情境、一点滋味都浓缩成一句话，就是……五、拓展小练笔。想想生活中你有没有因为“信赖创造出美好的境界”的故事，动笔写写吧！六、升华主题。其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间。信赖如此美好，我们希望真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间。
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