教学目标:根据新课程标准——知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三维目标的要求,我把本篇文章的教学目标界定为以下几个方面:1.正确读写生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。3.把握主要内容,深入理解文章,理解“信赖,往往创造美好境界”这句话的深刻含义。教材分析：《珍珠鸟》是著名作家冯骥才的作品。课文中作者通过描写珍珠鸟的生活环境及其与珍珠鸟之间建立的深厚情谊,引出了“信赖,创造出美好境界”的深刻哲思。教学重点、难点:1.教学重点是:引导学生深入理解文章,理解“信赖,往往创造美好境界”这句话的含义。2.教学难点是: 把握主要内容,学会与动物友好相处,深入体会作者情感。教学环境和资源准备:1.教学环境:多媒体环境。2.资源准备:音频、视频。课时:2课时教学过程 第一课时一、导入新课,漫谈引入 1、同学们,春天是一个生机勃勃的季节,鸟语花香,到处一片热闹的景象,那么,同学们都认识或见过什么样的鸟呢?(同学们举手回答) 2、刚才大家说了那么多鸟,那么,同学们,你们认识这几只鸟吗? (多媒体课件展示,学生回答,并进行讲解补充。)今天,我们认识一位新的朋友,他的名字叫珍珠鸟。(多媒体课件展示课题。)(板书:“珍珠鸟” “冯骥才”)二、初读课文,感知内容 1、自由朗读课文,读准字音,读通课文。 2、感知内容: 把握文章脉络,初步感知文章。
3、学习新词: 蜡烛、 眼睑、 雏鸟、细腻、垂蔓、画框、瞅见、流泻、葱茏。4、朗读课文:了解情况,纠正读音。 三、结识新友,走进作者1、珍珠鸟羽毛灰色、散缀许多小白斑点,因形似珍珠而得名.珍珠鸟学名叫斑胸草雀,原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。珍珠鸟羽毛鲜艳,体态妖小玲珑,动作活泼轻巧,非常可爱,是一种美丽的观赏鸟。(多媒体展示珍珠鸟图片)2、冯骥才: 祖籍浙江慈溪,当代作家和画家。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。主要作品有长篇历史小说《义和拳》、《神灯》,中篇小说《三寸金莲》、《铺花的歧路》、《啊!》等。他的散文哲理深邃,意境高远,想象丰富奇特,给人以心灵的陶冶,美的享受。四、听读课文,字词检测蜡烛、 眼睑、 雏鸟、细腻、垂蔓、画框、瞅见、流泻、葱茏五、聆听文本,感知最美1、本文讲述了一个什么故事?2、表达了作者对珍珠鸟的什么感情?六、 拓展延伸,感受魅力 1.仿照课文,用心描摹一种你热爱的动物。2.搜集关于鸟的成语和诗句,与小伙伴进行分享。 【板书设计】 20、珍珠鸟 冯骥才“我”——珍珠鸟第二课时一、 复习检查,导入新课 1、检查生字词认读情况。 2、有感情地朗读全文,回顾上节课的内容。同学们,上节课我们结识了一位新朋友,他的名字叫珍珠鸟,这节课,让我们再次深入了解珍珠鸟,让我们和他成为最亲密的朋友吧。(板书:“珍珠鸟” “冯骥才”)二、欣赏美朗读课文,画出你喜欢的体现小珍珠鸟可爱的句子,并说说你的理由。1、“瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。” 用比喻的手法, 抓住珍珠鸟的外形来描写, 写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特点,很可爱的样子。
2、“它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。用拟人的手法, 抓住鸟的动作,神态来写,赋予鸟人的灵性,像个娇憨顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀!作者运用了比喻和拟人的手法,抓住了珍珠鸟的外形、动作、神态来描写,描写中融入了自己的喜爱之情。三、探究美1、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人”有哪些用意?2、 在关爱之情的驱使下,“我”为鸟儿做了哪些事?3、 文中,“我”和小鸟形体的距离越来越近。请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应的句子。四、体验美假如你遇到的是伤残的、丑陋的、可能还是有害的生命,你会怎样对待它呢?(要说真话,多媒体展示图片)五、积累美 收集有关“鸟”的成语和古诗词。六、运用美 1、假如有一天作者因种种原因迫不得已将珍珠鸟送与他人,试想小鸟的命运会如何?2、请写一个蕴含哲理的语段,阐明人和人之间如何创造美好的境界。要求:用上“尊重”、“关爱”、“信赖”三个词语。板书设计:20、珍珠鸟 冯骥才“我”—爱—珍珠鸟
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