语文人教版五年级上册《珍珠鸟》

16、《珍珠鸟》——人教版五年级下册第四单元东城实验学校权友慧教材分析《珍珠鸟》是人教版实验教材小学语文第九册第四组教材的一篇课文，课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“近”人的变化过程，字里行间洋溢着“我”对珍珠鸟的喜爱之情。文章寓意深刻，结尾一句“信赖，往往创造出美好的境界”，直指文章主旨，但对于五年级的学生来说，理解存在困难，故仍是本课教学的重点和难点。根据本人单元教学的需要，现将本课调整为精读课文。教学目标知识与技能：1、理清珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“近”人的情感变化过程；理解文中含义深刻的句子。2、训练学生有感情的朗读课文。3、学习本文的表达方法，培养学生的想象与表达能力。过程与方法：1、通过合作学习，梳理珍珠鸟与“我”关系变化的过程。2、通过角色互换和文字品味，帮助学生理解人与鸟之间的情感变化。3、通过语言感知，体会作者对珍珠鸟的爱。 情感态度价值观：使学生明白：人与动物要和谐的相处；“信赖往往创造美好的境界”；爱和尊重则是信赖的基础。教学重点：梳理珍珠鸟由“怕”人到“近”人的感情变化过程。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的意义；明白爱和尊重则是信赖的基础。设计理念：本课教学仍遵循新课标所倡导的以读为本，读悟结合的方法，让学生在读中品味语言，在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情。同时，依据由读学写的理念，课堂中仍紧紧抓住课文的范本作用，对学生进行写作方法的渗透。教学准备：多媒体、课件教学过程一、图片引入：出示珍珠鸟的图片，引入新课。二、检查预习，理清课文大意：1、课文中一共写了几只珍珠鸟？分别是谁？2、课文的哪些部分写的是“我”与大珍珠鸟？哪些部分又写的是“我”与小珍珠鸟？3、根据课文的描述，用自己的话概括一下珍珠鸟的特点？三、学习珍珠鸟“怕人”的特点：1、找出描写珍珠鸟“怕人”的句子 2、重点分析出示句子："我便用吊兰······"理解、学习写作方法——间接描写指导有感情的朗读四、抓住主要句子，梳理“我”与大珍珠鸟感情一步步融洽的过程。五、品析文字，理解“我”与小珍珠鸟建立感情的过程：1、找出“我”对小珍珠鸟的称呼，理解此称呼的意义。2、默读自学7——15自然段，感知“我”与小珍珠鸟建立“信赖”的过程。3、学习小珍珠鸟顽皮的段落：出示句子：起先······一会儿······学习拟人的写法想像练习：小珍珠鸟还会飞到哪些地方？④说话练习：······一会儿······（先同桌互说，再全班分享）4、理解小珍珠鸟对“我”的试探：出示句子：它先是离我较近······换位理解：假设鸟此时会怎么想？（改变人称，联系说话）5、默读自学15自然段：边读边旁批感受集体分享感受六、理解升华主题 1、理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义2、明白：爱与尊重是信赖的基础七、拓展学用：1、拓展说话：，往往创造出美好的境界！2、推荐书目：《我的野生动物朋友》板书：16、珍珠鸟爱尊重怕人————————>近人信赖