珍珠鸟人教版小学语文第10册——
课文一般有两种:一种是不带“*”号的,叫精读课文;另一种是带“*”号的,叫略读课文。学精读课文,会学到一些读写方法,然后带着这些方法自己去学略读课文。课前预习,第一步要——读熟课文了解课文特点,明确学习要求
沟通首尾联系,整体把握内容冒号的意思是——引起读者重视,强调后面的内容很重要。信赖,往往创造出美好的境界。真好
真好!朋友送我一对珍珠鸟。朗读时不只声调上有好,语音上有好,整个身体上都代表着好。
深入品读词句,体会课文情味珍珠鸟的好到底有哪些呢?请大家快速读课文,用笔画出来。
我不动声色的写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。嗒嗒索性此刻,这不再是一只小珍珠鸟,它是作者的朋友。
白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。陪伴真好!
有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。呆一会儿,扭头看,这小家伙竟扒在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦?真好!
谁还发现了珍珠鸟好在哪里?可爱听话叫声好听……真好!朋友送我一对珍珠鸟。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响这不是一只鸟,这分明是一个调皮的孩子。
我是如何“陪伴”珍珠鸟的?陪伴是相互的。因为有“我”的陪伴,珍珠鸟由鸟儿变成了调皮的孩子,又成了知心朋友,更成了能互相帮助的“伴侣”。因为有了鸟儿的陪伴,“我”决不伤害它。可见,陪伴是相互的,信赖也是相互的。
感受音韵魅力,课后拓展练笔真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。真好鸟草巢押韵
作业:“真好!我是冯骥才家的鸟儿,这是我舒适温暖的巢。当他亲抚我细腻的绒毛,我竟然敢趴在他肩头睡觉……”你能不能续写下去?课后写一写吧!
总结带“*”号的略读课文应该怎么读啊?预习的时候要读准字音;上课的时候要细细地读通句子,去读文章里的好词好句;还要把它真正读好;最后,还要模仿它,写一写这样的文章。