五年级上册《珍珠鸟》

珍珠鸟人教版小学语文第10册—— 课文一般有两种：一种是不带“＊”号的，叫精读课文；另一种是带“＊”号的，叫略读课文。学精读课文，会学到一些读写方法，然后带着这些方法自己去学略读课文。课前预习，第一步要——读熟课文了解课文特点，明确学习要求 沟通首尾联系，整体把握内容冒号的意思是——引起读者重视，强调后面的内容很重要。信赖，往往创造出美好的境界。真好 真好！朋友送我一对珍珠鸟。朗读时不只声调上有好，语音上有好，整个身体上都代表着好。 深入品读词句，体会课文情味珍珠鸟的好到底有哪些呢？请大家快速读课文，用笔画出来。 我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。嗒嗒索性此刻，这不再是一只小珍珠鸟，它是作者的朋友。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。陪伴真好！ 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?真好！ 谁还发现了珍珠鸟好在哪里？可爱听话叫声好听……真好！朋友送我一对珍珠鸟。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响这不是一只鸟，这分明是一个调皮的孩子。 我是如何“陪伴”珍珠鸟的？陪伴是相互的。因为有“我”的陪伴，珍珠鸟由鸟儿变成了调皮的孩子，又成了知心朋友，更成了能互相帮助的“伴侣”。因为有了鸟儿的陪伴，“我”决不伤害它。可见，陪伴是相互的，信赖也是相互的。 感受音韵魅力，课后拓展练笔真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。真好鸟草巢押韵 作业：“真好！我是冯骥才家的鸟儿，这是我舒适温暖的巢。当他亲抚我细腻的绒毛，我竟然敢趴在他肩头睡觉……”你能不能续写下去？课后写一写吧！ 总结带“＊”号的略读课文应该怎么读啊？预习的时候要读准字音；上课的时候要细细地读通句子，去读文章里的好词好句；还要把它真正读好；最后，还要模仿它，写一写这样的文章。