《珍珠鸟》教学设计府谷镇第一学区大沙沟完小任琴教学目标：1、有感情地读文，读懂课文内容。2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，引发学生思考人与动物的关系。3、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。教学重点：体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”。教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、积累词句、激趣导入1、同学们，这节课我们来聊聊关于鸟的话题。提到鸟，大家知道哪些有关鸟的成语或者诗句呢？指名汇报后师补充出示。2、今天，老师为大家带来了一位鸟儿朋友！看！（示图）哪位同学为大家介绍一下它？它，红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。它那动听的叫声如笛儿般又细又亮。──它就是珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）来，再亲切地叫叫它的名字。二、定标自学、整体感知1、名师引路
出示冰心的话：“这是一篇叙事抒情的好散文。‘头’起得‘带劲’，这‘劲’中有无限的喜乐；‘收’得有‘味’，这‘味’中有深澈的哲理。”2、出示自读要求：（1）正确认读生字，读准字音，读通句子。（2）用简短的句子概括本文的主要内容。（引导：用“谁---干什么---”的方式） 3、检查自学情况。（1）出示3个含有生词的句子，分别指名读。正音后齐读。（2）交流本文的主要内容。三、细读文本、悟情审美1、切入重点：快速浏览课文，找出我和珍珠鸟交往中最让你惊喜，最让你感动的一段内容，并说说理由。2、感悟情景：出示课文插图，用心观察，说说你都从中都感受到了什么。指导朗读重点段落。四、研读文本、悟情明理1．齐读阅读提示，明确学习重点。“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢？温馨提示：①“我”是怎样对待珍珠鸟的？（用横线勾画）②珍珠鸟有怎样的变化？（用波浪线勾画）2．自主学习、小组交流。3、交流体验悟情：我们换个人称，改成“我”，读一读，相信你会有不同的感受。点拨重点：（一）珍珠鸟有怎样的变化？思考：珍珠鸟有怎样的变化？（怕人-----不怕人-----亲近人）（二）作者是怎样对待珍珠鸟的？是什么创造了这美好的境界？（关爱、呵护、尊重、宽容等等）4．回归中心：
我笔尖一动，流泻下一时的感受……（引读：信赖，往往创造出美好的境界。）五、立足文本 讨论拓展1．感悟写法：我照顾珍珠鸟，珍珠鸟一家两代信任我，这真是一个美好的境界。课文学到这儿，你知道作者是谁吗？冯骥才。有人说，本文作者冯骥才有一支生花妙笔，你同意吗？出示冯骥才的话，学生感悟。（作者冯骥才的话：“散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不矫情，不营造，更无须‘绞尽脑汁’。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。”）2．拓展练笔：其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间。（出示图片）想想生活中那些信赖创造的美好，用“信赖是……”的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。（指名分享）3．升华主题：这就是《珍珠鸟》给予我们的一点启示、一点体会、一点感受。信赖是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！六、布置作业：请围绕“信赖”话题，写写你和小动物之间或者同学、长辈之间的故事，做到语句通顺、有真情实感。板书设计：珍珠鸟信赖鸟我爱（美好的境界）
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