语文人教版五年级上册16.珍珠鸟

《珍珠鸟》教学设计教材分析《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文，提高默读能力。2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感，并有自己的理解和体会。教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学准备课件。 教学时间1课时。教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣请同学们观看课件，猜谜语。请同学说一说，这是什么小动物呢？学生讨论交流。接着板书课题：珍珠鸟。今天这节课，就让我们共同学习这篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。看一看，他和鸟之间是怎样相处的呢？二、自由读课文，了解文章大意出示阅读要求：读准字音，读通句子，思考本文主要说了一件什么事。读完后，请同学们观看课件“填一填”，思考后，指名答。老师进行纠正、引导，学生们齐读填好后的课文大意。出示课文插图，请同学们思考：从中感受到了什么？引导学生。学生讨论交流。老师小结：珍珠鸟对作者充满信赖。板书：信赖三、默读课文，加深对课文的理解思考：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？生讨论交流。指名说。小结：课文1—6段，写出了“我”对大珍珠鸟的关心照顾，板书：照顾。 再请同学们看一看7—13段，作者在文中写的就是和小珍珠鸟之间友好相处的情景，请同学们仔细读一读，找出文中哪些语句告诉了我们他是怎样逐渐得到小珍珠鸟信赖的呢？然后小组合作交流一下。指名说请同学们扮演小珍珠鸟，将课文以雏儿的口吻读一读，注意将第三人称转换为第一人称。指名读。分组读。全班一起读第13自然段，加深印象。小结：是啊，这动人的一幕就这样发生了，同学们也被眼前这美好的情景打动了，我们看一看冰心奶奶是怎么说这篇文章的，出示课件。再看一看冯骥才先生是怎样解释散文的，出示课件，齐读。而作者的那一点感受就是：信赖，往往创造出美好的境界。四、拓展延伸出示课件，观看动物与人、人与社会、人与人、国家与国家之间和谐的图片，学生用心感受。讨论交流。五、布置作业信赖，___________________________。六、板书设计