《珍珠鸟》教学设计湖北省长阳县榔坪镇秀峰桥小学徐进设计目标：1、有感情地朗读课文，领悟“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。2、品味人和动物之间和谐相处的具体描写，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。预设流程：一、图片导入，开门见山师：看见过珍珠鸟吗？(看图片，读课题，板书。)二、默读课文，引出信赖1、默读课文，说说课文讲了什么内容。2、作者由此抒发了什么感受？3、出示“信赖，往往创造出美好的境界。”三、一咏三叹，走进信赖1、给“信赖”换个近义词。浏览课文，找出描写珍珠鸟对我信赖的句落。2、交流语段，品析诵读。(以下是学生可能找到的语段：)“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着逃到画框上去了。”“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。”“这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”（其间，以“信赖，往往创造出美好的境界。”为线，衔接诵读，不断升华。）四、追根溯源，深化信赖1、珍珠鸟是一种怕人的鸟，为什么逐渐亲近、信赖“我”呢？2、学生简要交流。（只要能扣住文中描写我对珍珠鸟尊重、关爱的语句即可）3、互换角色，模拟交流，体验信赖。（我是珍珠鸟）我会对主人说：＿＿＿（我是主人）我会对珍珠鸟说：＿＿＿师：所以，作者最后水到渠成写到：（齐读）“信赖，往往创造出美好的境界。”4、读了课文，你们是不是对这句话又有了更深的理解？请说出你的思考：信赖，是＿＿＿，可以＿＿＿。5、结束语：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们再次齐读：“信赖，往往创造出美好的境界。”
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