语文人教版五年级上册珍珠鸟反思

珍珠鸟教学反思                                        《珍珠鸟》是一篇散文，课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，通过描摹人鸟相依的美好境界，作者—冯骥才有感而发：信赖往往创造美好的境界。这样的一篇美文，要在一课时的时间内完成，而且要让学生在品味语言的过程中体味那一种情谊，那一种境界，是本课的教学难点。在一定的教学思考之后，我让学生紧紧抓住鸟在和我不同相处阶段的不同表现，以及我对鸟细致、体贴的照顾这条脉络来研读文本，体会鸟这种变化并不是意味着它改变了自己的鸟性，而是由于信赖。     实施探究性、创造性阅读，关键在于我们要把课堂教学的时间和空间还给学生，方能引导他们去搭建自主探究和发现的平台。设计这堂课时，我先叫学生找找“最能表现作者和鸟的友谊之深的内容”，由此引出“信赖，往往创造出美好的境界”这一中心。指导学生读这句后，我让学生结合课文内容，针对这句话提出问题。学生毫不犹豫地道出了自己心中的疑团：“作者是如何得到珍珠鸟的信赖的？”“谁信赖谁？”“大鸟的态度有什么变化？”……我将几个有价值的问题让学生随阅读思考，接着抓住第一个问题：“作者是怎样照顾和呵护珍珠鸟的？”引导学生抓住关键句子、词、字探究。除此之外，我还结合学生的感悟，随机指导朗读。在交流“作者是怎样照顾和呵护珍珠鸟”时，有一个学生谈到作者称呼珍珠鸟为“小家伙”,突出了作者对珍珠鸟的喜爱，还结合父母平时称他为“小家伙”进一步说明。我觉得他体会得很独特，随机让学生找到出现了“小家伙”这个词的句子，自己反复朗读体会。学生自由读完后，我又指名读、部分读、齐读，在一遍遍朗读中，学生感受到了作者对珍珠鸟深深的爱。