语文人教版五年级上册《珍珠鸟》案例分析

《珍珠鸟》教学案例案例背景：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，同时根据语文学科的特点，渗透人文精神和美的教育，这是《语文课程标准》的精神。冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画，《珍珠鸟》更是如此。在上课前，我了解到班里的学生都非常喜欢小动物，本市孩子家大多养猫、狗等宠物，流动子女家喜欢养鸡、鸭等。他们平时与小动物接触比较多,但真正用心与它们交流的情况却很少，如何与动物相处,学生大多不能有较深的感知、体验。再者由于现在的学生在家中是小皇帝，爱心有所缺失,所以要五年级学生感知、理解并体会文中的内涵具有一定的难度。不过，学生喜欢小动物,渴望了解自然，想与大自然对话的愿望却相当迫切。我觉得这是一个教学的切入口，可以培养学生关爱动物、善待生命的情感。《珍珠鸟》是一篇词美、句美、情美的佳作。我决定以“审美”为切入口，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验。在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，指导学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美情感，激发学生热爱生活，思考人与自然的关系。案例描述：带着美好的心情，迈着轻快的步伐，我来到教室，向学生展示鸟语花香,春意盎然的自然风光图片。“同学们,这和谐自然之中的鸟儿的清丽鸣唱,听来沁人心脾。 如果说人的存在,使鸟儿有了依托,那么鸟的存在,又给人的生活平添了色彩和情味.今天我们就随当代作家冯骥才一起走进一幅人鸟相亲的自然画卷——,共同用心来体悟这爱的颂歌。”在优美音乐的熏陶和动情语言的感染下，学生初步欣赏到了美。接着，我让学生听课文的配乐朗诵，在学生对课文有了初步的感知后，我让学生用自己的语言描绘一下人鸟和谐相处的美好画面。并勾划出‘我’的举动的语句.看看‘我’为珍珠鸟做了些什么？由此可见‘我’是一个怎样的人？带着自己的体会，仔细品读相关句、段，并做好相应的批注。学生自由品读课文，把文中静止的感情变为真情实感，接受课文中美的感染熏陶。课堂片段摘录：教师：请已经品读到爱的同学与大家交流一下自己的体会。文中交代“我”的举动的句子有：学生1：我把它挂在窗前。/我便用吊兰长长的、串着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……/我轻轻抬一抬肩……。教师：你的阅读很认真，真棒！学生2：我为鸟儿做了两件事：一是为它精心布置鸟巢；二是不轻易打搅它的生活。教师：好！你能带着喜爱、亲切的语气读一读它们吗？教师：作者到底是一个怎样的人呢？学生3：非常有爱心。教师：正因为作者有爱心，所以笔下的珍珠鸟也极为可爱，文中许多地方都融入了作者对珍珠鸟的喜爱之情。（找相应的语句）教师：老师真的非常佩服同学们，竟然将课文品味得这么深刻。我相信每一个同学都融入了真、善、美和谐统一之中了。 品味课文后，我不失时机地用大屏幕展示了一幅幅优美的画面，再现声、景、情之美，让学生说说对“信赖”的理解？对照画面，学生自然心有所感，情为所动，产生跃跃欲试的创作冲动和灵感。学生回答：信赖便是以诚相待……信赖需要心与心的交流……信赖是沟通的桥梁……信赖是建立深厚感情的前提……教师：因为关心，因为细致观察，作者才写出了如此可爱的珍珠鸟。生活中同学们会怎样对待自己喜爱的小动物呢？（在学生回答的基础上教师总结）教师小结 ： 茫茫宇宙中人并不是唯一的生命形式，世界上那些冷漠的不和谐音符是因为爱心的缺失。就让一曲《让世界充满爱》表达我们的真心呼唤，让爱之泉流淌在我们的心田，流淌在万物之间！案例评析：教学设计比较注重学生的个性化阅读。首先，学生的主体地位得到充分尊重。学生是学习和发展的主体。新课程的基本理念第三条为“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并指出“要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这样才能使学生的主体地位得到充分体现。《珍珠鸟》这堂课中学生按自己喜欢的方式品读文章，用自己的语言来表达学习收获。学生学习兴趣油然而生，没有抵触心理，学生的主体地位得到充分尊重。同时轻松愉快的学习氛围也有利于这种良好的学习方式的形成，促进学生的主体意识的发展，形成个性。其次，学生独特的感受、体验和理解受到重视。 阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深感情理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学《珍珠鸟》时，学生通过朗读，认识了大自然的朋友；通过自由品读、研读分析，感受到了“我”对珍珠鸟的尊重、热爱。我没有用统一的标准去统一学生的思想。正因为如此，学生在课堂上妙语连珠，不时有思维火花的闪现。再次，学生的个性得到充分的发展。学生在品读，研读《珍珠鸟》的过程中，感受到了许多高尚的品质，慢慢地他们可以学会正直、热情、奉献、赞赏，特别是在对“信赖的理解”这一环节中，学生的道德情操和审美情趣得到了培养，个性得到了充分的发展，正确的价值观得到熏陶、感染、形成。《珍珠鸟》通过人鸟相亲的细腻描写展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。本次教学设计激发了学生的兴趣，调动了学生积极地参与，鼓励学生主动探索，主动思考，主动实践，让学生成为学习的主人，学会爱护生命，善待动物，使同学们在这次学习中接受了一次爱的教育。