语文人教版五年级上册珍珠鸟（黄彦孜）

五年级上学期第四单元《珍珠鸟》教学设计执笔人：黄彦孜一．教学目标：1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。二．教学重难点：教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”三．教具准备：准备多媒体课件。四．教学过程：一、激趣导入1、（出示珍珠鸟的图片）这是什么鸟？2、请你呼唤它？（纠正：珍珠鸟很小，用尺子和手指比示，请你轻轻地呼唤它——它还是一种胆小、怕人的鸟，让我们一起呼唤它）（板书：怕人）二、整体感知1、它的确很怕人，总爱躲起来，它到底是什么样子的呢？（学生看图说——作者笔下的珍珠鸟又是什么样子的呢？——齐读）2、一开始怕人的珍珠鸟，最后发生了什么变化？（板书：信赖）3、一目十行地浏览课文，然后抓住“怕人”和“信赖”这两个词概括内容，给一分钟思考。（同桌互说——全班汇报）三、研读文本，感悟变化1、看到这种变化，你有什么问题？2、默读思考：“我”是怎样逐渐获得珍珠鸟的信赖的？在书上画出相关的语句，在旁边写出你的感受。3、全班交流，学生补充批注。（边听边简要的记下别人精彩的观点，让自己的思想更有深度和广度）（1）第十段： A、这段话对小珍珠鸟进行了哪方面的细节描写？B、全班一起圈出动词。C、你最欣赏哪个动词？为什么？D、这一系列的动词不但精妙、准确地写出了小珍珠鸟的活泼机灵，还表达了作者对珍珠鸟的什么情感？E、全班伴乐读。（2）第十三段：A、是什么使这小家伙如此大胆，如此放肆呢？？B、全班齐读，重温这温馨的一刻。C、请看插图，想象作者在笑什么？6、难怪作者笔尖一动，流泻下一时的感受：　　生接读：信赖，往往创造出美好的境界。（板书：美好的境界）7、“信赖”，什么意思？信赖不仅仅是信任，还有依赖。8、拓展练笔：　　其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间。想想生活中那些信赖创造的美好的境界，用“信赖，……”为开头的句式，写写你对生活的启示。9、交流。四、课堂总结1、课文学到这儿，你知道作者是谁吗？（冯骥才）有人说，冯骥才有一支生花妙笔，你同意吗？在这篇课文中，他的这支妙笔妙在哪里？2、学生自主交流，指名分享。　　用词贴切；描写形象生动；作者把他和珍珠鸟的交往写得非常细致；语言精炼，浓缩主旨……3、是的，在课文中，作者通过生花妙笔把他和珍珠鸟的情谊都浓缩成了一句话，就是……　　生齐读：信赖，往往创造出美好的境界。4、升华主题：　　信赖是一缕缕阳光，让自然生机勃勃，和谐共存。今天我们在作家冯骥才的书房里目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这就是“信赖”创造出的美好境界!信赖是一种关爱，一份宽容，一片呵护，是彼此的尊重。只要我们心中充满爱，老师相信不仅在冯骥才的书房里，在世界的每一个角落，你、我、他……都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。　　(配乐多媒体展示一组画面——人和自然的和谐，人和动物的和谐，人与人之间的关爱。)