语文人教版五年级上册《珍珠鸟教学设计》

《珍珠鸟》教学设计冀氏小学李园教学目标知识与能力：1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处，相互信赖2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。3、激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感。4、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方式。（结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。）情感态度价值观：培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命。教学重点唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命。教学难点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。教具准备：珍珠鸟的画面或图片，配以鸟鸣的音乐教学过程一、激趣导入(出示珍珠鸟的画面或图片，配以鸟鸣的音乐)清脆的鸟鸣是大自然馈赠给人类的珍贵礼物，曾几何时，我们已听不见小鸟悦耳的歌声。当你目睹小珍珠鸟伏眠于“我”的肩头时，怎能不羡慕，让我们一起随着作者走进那人鸟相依相赖、和谐自然的美好境界吧!二、揭示课题，简介作者。冯骥才，当代作家，擅长小说，也写散文。代表作中篇小说《啊！》、《三寸金莲》《铺花的歧路》，长篇历史小说《神灯》等。作品构思精巧，语言机智，以描摹都市生活风情见长。三、听录音，学生整体感知课文（一）、请同学们给每个自然段标上序号后。注意：请把你们不懂读、不懂意思的生字词用笔划出来。（二）、思考问题：1、课文讲述了一个什么故事？（文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依、相伴的关系变化过程，表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。）四、想一想，议一议1、朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢？归纳“我”为鸟儿做了哪些事？（重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰） 2、我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢？（先怕人→熟悉）体现这一变化过程的动词有哪些呢？（躲——伸出小嘴——伸出小脑袋瞅）鸟儿对“我”有怎样的反应？（胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全信赖我）3、由于我的关心爱护，两只大鸟在三个月后，生了一只更可爱更漂亮的小鸟，课文哪些句子写它的外貌，找出来？4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？（信赖，往往创造出美好的境界。）五、体验与反思：1、结尾说：“信赖，往往创造出美好的境界”。在你看来，要想在人与动物之间创造这种美好境界，我们应该做些什么？2、要想在人与人之间创造这种美好境界，我们又应该做些什么？六、课堂小结：真好！《珍珠鸟》教会了我：提示：在写作上，学到了仔细观察生活的点点滴滴，把自己的感情融入其中，并通过精心的描绘来表达的表现手法。在情感上，我们顿悟了善待生命，关爱生命的理念。八、布置作业：1、摘抄精彩的含鸟的成语和诗句。2、摘抄文中你认为的精彩语句。3、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。板书设计珍珠鸟害怕　信赖　　　　　　　　熟悉我　　珍珠鸟　　　　亲近尊重　　　友好　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　和谐　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　信赖,往往创造出美好的境界人鸟相依