《珍珠鸟》教案设计教学内容：《珍珠鸟》第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵四、十二和最后两段。2.揣摩文章语言，理解珍珠鸟和作者之间的和谐关系，培养学生喜爱小动物的情感。3.理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。教学重点：理解珍珠鸟是怎样在“我”的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近，再到信赖的。教学难点：体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。教具准备：多媒体课件教学过程：一：导入同学们，上一节课我们初步感受了作者对珍珠鸟的喜爱之情，作者为珍珠鸟付出了实际行动，同时也获得了珍珠鸟的信赖，彼此和谐愉快的生活在一起，这节课就让我们再一次带着这种感动，走进课文，走进作者和珍珠鸟的世界。
二：巩固复习互动复习上节课的重点。三：小组合作，探究文章1.出示自学提示：认真默读课文，小组讨论合作：（课件出示）在作者的照顾和呵护下珍珠鸟发生了那些变化？画出有关语句，写出自己的体会，在课本空白处做简要批注。2.教师巡视点拨、指导。3.师生交流反馈。教师适时出示有关语句。指导学生谈体会。（1）一开始躲进吊兰从中。教师引导学生体会作者精心为珍珠鸟营造出了舒适自由的如丛林般的生活环境。（2）渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅我，我们就这样一点点熟悉了。师：看看作者又是怎样做的？你从中体会到什么？（3）小家伙只在笼子四周活动。（4）随后在屋子里飞来飞去。师：小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪里？（书架上——灯绳旁——画框上——窗框上）地点变化了这么多，我们却丝毫没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？生思考回答：（用了两个“一会儿”）。（5）渐渐地胆子大了，落在书桌上。
师：这时作者又是怎么做的？（不去伤害它）。（6）蹦到杯子上，低下头喝茶。师：作者这时又有什么反应？生思考回答：（“只是微微一笑，依旧写东西”）这里你体会到了什么？（作者对鸟儿充分的理解和宽容）。（7）跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去。（8）啄我颤动的笔尖。（9）友好地啄两下我的手指。如果鸟儿有一双小手，它会怎样？生思考回答：、、、、、、师：鸟和人虽不能进行语言的交流，但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流，表示对作者的友好和信任。（10）趴在我的肩头睡着了。师：如果你是那只可爱活波的小珍珠鸟，你在梦里梦见了什么？师：你们的想象力真丰富！小珍珠鸟长什么样？（课件出示）瞧,多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。生：读文。师：①用△出表示颜色的词。②用┉画出比喻句。③仿照课文写一种你喜欢的小动物。（课下练习）
师：在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。小珍珠鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界呀！作者看到熟睡的小鸟，也写下了内心的感受，那就是——（齐读课文最后一句）信赖，往往创造出美好的境界。师：说说你对这句好的理解，你能把它改写成反问句吗？师：人与鸟竟能达到如此的境界，由此我们可以懂得人与人之间相处应该怎么做？（相互信任，相互尊重，相互理解，要宽容、和睦相处）。四：课堂小结生自由说人与动物，人与人如何相处，师小结：是啊，人与人之间应相互坦诚，相互信赖、理解、宽容、和睦相处，只要人人都献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好！五：布置作业写一篇你喜欢的小动物的文章。六：板书设计：16珍珠鸟信赖照顾美好的境界
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