五年级下册《珍珠鸟》
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五年级下册《珍珠鸟》

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时间:2022-02-28

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资料简介
《珍珠鸟》教学设计教学目标:1、快速默读课文,解决生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,继续练习快速默读课文。3、通过合作学习,体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。4、读懂课文,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,并有自己的理解和体会。教学重难点:引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。理解含义深刻的句子:“信赖,往往创造出美好的境界。”教学准备:多媒体课件课时安排:1课时教学过程:一、导入新课师:同学们,你们喜欢鸟儿吗?都知道哪些鸟儿?谁来给我们报报鸟名。生:我先来:黄鹂、鹦鹉、百灵鸟…… 师:大家知道的可真不少。那么大家认识下面这幅图片上的鸟儿吗?他呢就是珍珠鸟。咱们大家一起来了解一下珍珠鸟。(大屏幕出示珍珠鸟简介)珍珠鸟,别名锦花鸟,原体羽灰色,散缀许多小白斑点,因形似珍珠而得名。原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。珍珠鸟羽毛鲜艳,体态娇小玲珑,动作活泼轻巧,非常可爱,是一种美丽的观赏鸟。师:真是一种可爱的鸟儿,让我们一起走进课文,走进《珍珠鸟》。二、默读课文,解决生字词师:让我们带着对珍珠鸟的好奇之心快速的走进课文。(大屏幕出示阅读要求)•1.边读边划,勾画出不会读或是读不懂的生字词。•2.小组合作解决生字词。•3.全班交流,解决字词。三、正确、流利、有感情的阅读课文,感悟美好境界。1、朗读课文,练习默读速度,熟悉课文。2、再次默读课文思考:作者在文中想给我们一个怎样的启示呢?生自由回答,大屏幕出示答案(信赖,往往能创造出美好的境界。)师:课文讲的是谁跟谁之间的信赖呢?生:人与鸟之间的信赖。作者和珍珠鸟之间的信赖。 师:你知道信赖是何意吗?不懂可以查字典生:信任并依赖3、再次默读课文思考信赖是相互的,这就需要一段相当长的时间的相处,才能达到互相信赖的境界。古语云:“日久见人心”,“欲速则不达”。我们一起来学习本文,了解鸟与人之间是如何建立“信赖”这种感情的?快速阅读,在文中找出“我”对大鸟爱护的语句师指名回答后,大屏幕出示答案。4、了解小鸟的感情变化过程在文中用符号法划出小鸟活动的范围[~~]小鸟的动作[▲]神态[_____],完成下面的表格:小鸟活动范围动作神态师:从珍珠鸟的变化中我们可以体会到,正是长久的相处以及作者的爱护,所以他们的感情才会越来越好。这就是信赖的结果!让我们一起来朗读那句信赖,往往能创造出美好的境界!四、拓展延伸,学习白居易的《鸟》 谁道群生性命微?一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。师讲解这首诗的含义:诗人在诗中发出劝戒之声,劝导人们爱惜鸟类,表现出诗人的善良、仁爱之心。五、作业布置1、熟读课文,并摘抄文中优美的语句。2、积累有关鸟的诗句。板书设计关心爱护珍珠鸟我亲近信赖

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