2021五年级上册人民教育版中国珍珠鸟教案设计

五年级上册人民教育版中国珍珠鸟教案设计鸟儿是人类的朋友，给我们的生活增添了许多快乐。事实上，在一些作家眼里，鸟儿不仅是人类的朋友，也是可爱的孩子。我们来看看五年级上册《人民教育版中国珍珠鸟教案》！欢迎查看！人教版五年级第一册中国珍珠鸟教案1教学目标：1.正确、流利、有感情地阅读课文。2.理解一些新单词的意思。3.理解课文内容，重点理解“信任，你就不能创造一个美好的境界吗？”这句话的深刻含义。体验作者对鸟类的喜爱。4.培养学生发现问题和解决问题的能力。教学重点和难点：明白“信任，你就不能创造一个美好的境界吗？”这句话的深刻含义。教学准备：几张幻灯片。教学过程：1.学生们喜欢鸟吗？谁能告诉我你为什么喜欢它？2.有个作家叫冯骥才，他朋友送了他一对珍珠鸟。之后他写了一篇文章，就是我们今天要学的课文。板书阅读。 3.看完题目你想知道什么？第二，先看书，再提问。1.学生自己读课文。要求：(1)读准发音；(2)看完之后，想想自己不懂的地方。2.学生提问。老师及时梳理总结。及时解决这些话。精致细腻等。留下这些有待解决的问题：“悬藤”“深”“鱼”“不由自主”“信任”就不能创造一个美好的境界吗？这句话的意思。第三，再读，解惑。(a)学习第一和第二自然段。1.看图理解“吊藤”。从丛林中领悟“深”。2.从“挂藤”和“深”两个字入手，引导学生了解作者对这对珍珠鸟的喜爱。3.读第一段和第二段自然段，找出作者喜欢鸟的其他句子。4.大声朗读这些句子，感受作者的感受。(二)、学习第三自然段。过渡：作者那么爱珍珠鸟，你也喜欢它们的雏鸟吗？顺手理解“鱼”；1.自由阅读第三自然段。思考：作者喜欢鱼吗？在哪里看的？2.同桌讨论。3.全班交流。 4.你能通过阅读让老师喜欢这条鱼吗？练习自由阅读，点名阅读。(3)研究第四、第五和第六自然段。过渡：上课前查了相关资料，得知珍珠鸟是一种很胆小的鸟，所以它怕我吗？1.带着这个问题，请大家自由阅读第四段。2.小组讨论：(1)珍珠鸟怕我吗？为什么？(2)你还能从哪里看出珍珠鸟很信任我？3.展示两个描述珍珠鸟相信我的片段：(1)珍珠鸟站在桌子上，啄我的笔尖和手指。(2)珍珠鸟趴在我肩膀上睡着了。4.讨论：这两个地方的珍珠鸟信我程度一样吗？有什么区别？5.问题：文中哪些词语可以用来表达你对别人的信仰？(信任)。6.能否表达作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖？(4)学习第七自然段。1.请闭上眼睛，按照老师的语言想象(老师用音乐读第六自然段)。2.问题：同学们，这是一个美丽的场景吗？美在哪里？根据学生的回答，老师把美归于人和鸟的灵魂。秀填空：美在于人对鸟；鸟对人； 过渡：看到如此美好的状态，作者忍不住叫了出来：(学生趁机“不由自主”理解。3.同学们，小鸟那么信任人，创造了这么美好的境界。那么如果人们互相信任会怎么样呢？(学生表达所见，然后用镜头总结)。4.带着感情看全文。四.总结：同学们，让我们永远记住这句话(指板书同学一起读：信任，创造美好境界。让我们互相信任，因为这样，我们的世界会更好。板书：珍珠鸟创造相信——3354的美好境界人教版五年级第一册中国珍珠鸟教案2学习目标：1.在这节课中学习9个新单词。读复音词“笼”、“滚”、“藤”，理解新词组成的“书桌”、“信任”等词。2.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。3.询问文章的语境，掌握课文的主要内容。焦点：在这节课中学习9个新单词。读复音词“笼”、“滚”、“藤”，理解新词组成的“书桌”、“信任”等词。困难： 询问文章的语境，掌握课文的主要内容。学习过程：辅助链接：第一，兴趣的引入。今天老师给大家介绍了一个新朋友。请看大屏幕。(课件展示珍珠鸟图片)介绍珍珠鸟。这节课我们跟着冯骥才老师的话进《珍珠鸟》，看看作家冯骥才写的珍珠鸟。第二，展示目标：1.在这节课中学习9个新单词。读复音词“笼”、“滚”、“藤”，理解新词组成的“书桌”、“信任”等词。2.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。3.询问文章的语境，掌握课文的主要内容。三、展示自学大纲：(课件展示)1.请自己读课文。圈出本课中的新单词，并在词典中查找。2.再读一遍课文，理解由新单词组成的单词。3.再读一遍课文，标出自然段落，把难的句子读几遍。先学习：四、学生按照自学大纲学习。五年级上册人教版中国珍珠鸟教案3(1)阅读相关资料，了解作者基本情况；收集人与动物和谐相处的故事。读好课文，用参考书解决单词。 上课前，我想请你帮个忙。我有一个喜欢摄影的朋友来参加摄影展。他让我给他的作品命名。今天，我把这个任务交给大家。(投射作品：作品内容是一群鸽子在地上玩耍。一个女孩用手里的食物喂鸽子，一只鸽子站在他的头上休息)健康：正面回答(老师简单点评)。老师：刚才你选的名字很好，很有诗意。从摄影作品中不难看出，人的存在使鸟相互依存，鸟的存在给人带来了趣味。鸟儿是人类的朋友，给我们的生活增添了许多快乐。事实上，在一些作家眼里，鸟儿不仅是人类的朋友，也是可爱的孩子。今天我们来读当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》。小组自学课文，阅读文章(1)展示自学要求：A.大声朗读课文，并在小组中讨论欣赏的段落。B.为欣赏短文画一个标题，画出你喜欢的、有感知力的句子，并做适当的评论以便交流。C.提出值得探讨的问题。(2)教师巡视。学生交流讨论，老师总结评论主要语句。明确：《营造绿色的环境》 ——文章开头，向读者展示了“我”是一个爱鸟的人，有很好的养鸟方式。虽然鸟有一个“舒适温暖的窝”，“我”还是对它进行再加工，为珍珠鸟创造一个具有自然气息的绿色环境，并对它进行细致的照顾，让它们生活的舒适。也正是因为如此，雏鸟才诞生，鸟儿才近在咫尺。《富有灵性的娇憨可爱的鸟儿》——文章的台词透露出对鱼的喜爱。“可爱的鲜红色小嘴从绿叶中伸出来”，“渐渐敢伸出我的小脑袋看我”，很像一个淘气的孩子刚到新环境时的忐忑好奇的表情。“一开始.在房子里飞来飞去.充满自豪.大鸟只要在笼子里愤怒地叫，就立刻飞回笼子。”这就像一个调皮听话的男孩子。它“跳上我的杯子，俯下身去喝茶，看我的反应”。然后，“放开你的勇气，跑向信纸，在我的笔尖周围跳跃……”它甚至知道如何根据他的脸来行动。作者用人性化的眼光对待无知的小鸟，用人们对动物的关爱覆盖了整篇文章。《人鸟相亲，情谊浓浓》——这段话笔法细腻，格调高雅，富有诗意。“起初，他离我很远。他见我没伤着，就一点点靠近，最后跳到我的杯子上，低头喝茶，然后转过脸看我的反应。我只是笑笑，还在写字，它就这么放开胆子，跑到稿纸前，围着我的笔尖跳；跳动的红色小爪子在纸上吱吱作响。”接下来，看到主人如此友好，他“只是用涂了蜡的角质红色小嘴啄了啄我颤抖的笔尖……”终于，这个小家伙像个乖孩子一样趴在我肩膀上睡着了。问题查询 A.正文说：“这个小家伙像个可爱的孩子，趴在我肩膀上睡着了”。是什么创造了这种和谐与自然的美好状态，就是这个人依偎着小鸟？健康1:是爱。我为鸟做过很多事。比如：加工鸟笼，打造绿色家园；饲料和饲料水；永远不要打扰他们的生活，永远不要伤害他们.我的行为赢得了鸟儿的信任。健康2:因为我的关心和信任，小鸟和我的距离不断缩短，从胆小到大胆，再到靠近我，最后信任我，最后靠在我肩膀上睡着。信任是鸟和“我”从远距离“注视”到零距离的接触。正是这种信任创造了奇迹。老师：我们说的有理有据。作者以其超脱私欲的爱为珍珠鸟创造了一个宽松自由的空间，从而赢得了它对人的信任。正是这种信任产生了和谐与自然的美好境界。所以，爱可以产生信任，信任可以创造和谐，创造美好的境界！B.你从我和鸟的关系中体会到了什么？清晰：信任常常创造一个美丽的境界C.“信任往往造就美好的境界”是作者的深情和洞见。这句话成了整篇文章的点睛之笔，闪耀着动人的思想光辉。这里的“信任”是什么内涵？这句话是什么意思？健康1:我觉得信任的内涵是自由、包容、关心、真诚。信任是一种包容，信任是一种接纳。有了信任，人鸟之间才能创造出美好的境界；有了信任，人们才能创造一个美丽和谐的世界，一个美丽的人间天堂。 健康2:我对这句话的理解是：美好的境界是指人和动物能够更加和谐自然地相处；信任是一步步建立起来的；信任的基础是关心、尊重和宽容。信任需要双方的沟通和真诚。老师：一只怕人的珍珠鸟，因为信任而变得亲密友好。老师听了大家的发言，对这句话有了自己的理解。老师也想用自己的笔写下自己对信任内涵的赞美和理解。信任是一座桥梁，让我们彼此联系，交融真情；信任是照亮你勇敢前进的一盏明灯；信任是一缕阳光，让生活多姿多彩，让自然生机勃勃，和谐共存。(掌声)扩展扩展“信任往往会创造一个美好的境界。”你有过类似的经历吗？在你看来，为了创造这种人与自然、人与人之间的境界，我们应该做些什么？学生们可以结合实际生活、人类情况和国际情况谈论他们的个人经历。答案不一定要一致，有道理。(课件配乐展示，法国女孩蒂皮与野生动物“亲密接触”的照片，对学生进行情感教育。)教师总结 今天在作家冯骥才的书房里，我们目睹了一幅人与鸟相亲的画面，那是一种“信任”创造的美好境界！“信任”是一种爱，一种包容，一种关心，一种相互尊重。只要心中充满爱，老师相信，不仅在作家冯骥才的学习中，在世界的每一个角落，你、我、他都能在自由的天空下创造出更好的境界。(配乐：《让世界充满爱》，展示了一组——人与自然的和谐，人与人之间的爱的图片)家庭作业生活中你和哪些小动物建立过亲密的感情？能否也用生动的文字描述一下你们之间的情感交流？