《我和书的故事》教学设计习作内容：写自己和书之间发生的故事。教学目标：1写出自己和书之间发生的故事。2、选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体。3、感情要真实，让你的故事感染更多的同学更加热爱读书。教学重难点：选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体，感情要真实。教学过程：第一课时一、课前练兵：（1）学生课下搜集有关读书的名言诗句等。（2）学生相互交流。（3）出示齐声诵读：（出示课件）读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确。史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。——培根谈话导入，师：书是人类进步的阶梯。读书是我们生活的一个重要组成部分。书，伴随我成长；书，陶冶我情操；书，给予我知识；书，给予我力量。我们读过很多书，更有很多关于书的故事，让我们记忆犹新。这次习作就来写一写。（板书：我和书的故事）（出示课件）三、抓住题眼，佳作引路。1、《我的故事》《书的故事》《我和书的故事》三个题目在选材上有什么不同吗？（1）学生讨论交流。生1：《我的故事》重点在“我”；《书的故事》重点写“书”；《我和书的故事》重点要写“我和书”之间发生的故事。生2：这三个题目都是让写故事呢，但侧重点不一样。……（2）师：经过讨论，我们知道了，这次写作是要求我们写一个“故事”，而不是读后感；必须写“我和书”之间发生的故事，而不是书中的故事。（出示图片）
2、师：从儿时的画报到作文杂志再到名著，同学们读过许多书。书是人类的朋友，也是许多同学的朋友，我们在成长过程中一定和书结下了不解之缘。谈起书，同学们一定不觉得陌生，一定有话可讲，因为一定会有一本书曾经吸引过你。在我们成长的过程中，一定从某本书中有过收获，下面我们先看这个小朋友和书之间有什么故事发生。3、生速读《我和书的故事》思考：（出示课件）（1）我把书比作，高而基书比作。因为。（2）文中写了两件事表现我对书的喜爱，一件是，一件是。（3）找出你认为写的好的句子读一读，说出理由。总结：故事一定要有趣，别人才喜欢听。如何写就有趣了呢？选择自己亲身经历的事情，抓住细节描写，具体生动，平凡中见趣味，写出真情实感。（出示课件5）板书:抓住细节描写，具体生动，平凡中见趣味，写出真情实感。)四、自由练说，互讲故事。（1）学生自己思考，填写表格，（出示课件）讲述读书的乐趣。（2）阅读书目印象深刻的情节印象深刻的人物明白的道理或对自己的帮助或发生的故事1、
2、3、（2）小组互相小声讲，互相评。师巡视，以发现优秀者。（3）讲述让你迷上书的故事。提示：1、参考板书，讲述者让自己讲的故事吸引同学。2、聆听着参考板书，提出合理性建议3、评选出选材好，讲得生动有趣的同学。4、挑选出色的全班讲。师：聆听上节课同学们一个个生动有趣的故事，感受到了同学们成长的快乐。请把你印象最深，最感人的故事写下来吧！写出你的感悟，写出你的感动，让大家与你一起分享。1、写前到快乐百花园里走一走，那里有好词佳句供你选择。出示：（1）词语超市（出示课件）如饥似渴如痴如醉沉迷其中手不释卷形影不离一目十行跃然纸上争分夺秒茅塞顿开豁然开朗字斟句酌积少成多过目不忘触类旁通简明扼要寻根究底孜孜不倦学以致用融会贯通才疏学浅（2）佳句选登，出示课件。
a在我眼中，书似乎是一位饱经沧桑的老者，在他的皱纹中，记载着世间的一切，读一本书，似乎是在与一位老者交谈，每一次的谈话，都能得到许多人生的启示，灵魂一次又一次地接受洗礼。b读书给我带来无穷的乐趣。在童话故事里，我和小鸟一起飞上蓝天，和小精灵一起唱歌跳舞，和蝴蝶一起捉迷藏；在百科全书中，我知道了水的三种状态，了解了植物的光合作用，懂得了为什么先打雷后下雨；在脑筋急转弯里，我体会到思维的跳跃和逆转的乐趣。c如果我是一只小鸟，那么书就是任我飞翔的蓝天，如果我是一条小鱼，那么书就是凭我遨游的海洋。我快乐地读书，就在这海阔天空中放飞着我的梦想。2、请自命题习作。以“我和书的故事”为题或自命题，可以从不同角度，如：买书的贪心，读书的贪婪，读后的收获……写一篇习作，注意表达真实的感受。（出示课件）二、佳作赏评分享快乐1．组织自评自改2．指名朗读其它学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法。对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。板书设计：我和书的故事选择自己亲身经历的事情，抓住细节描写，具体生动，平凡中见趣味，写出真情实感。
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