湘夫人优秀教案两个

《湘夫人》教案%1.教学目标：1.知识冃标：了解部分字词的读音，注意几个意思为第三段“水边”的字2.能力冃标：能分析-文中“比兴”用法的作用理解文中大段虚幻景象描写的用意理解楚辞中语言独特的“兮”式结构3.情感目标把握男女水神悲欢离合之情%1.教学重点1・体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心怙:变化2.把握文中浪漫主义和“比兴”手法的运用%1.教学难点1.作者的情感与文屮男女水神情感的耦合2.景物描写中反映水神的情绪%1.教学方法男女分组诵读，师生问答%1.媒体手段多媒体课件教学过程（-・课时）%1.导入师：我们前几天刚学过屈原的《离骚》，今天我们來学习他的另一篇诗歌《湘夫人》［板书］,我先请同学们來回忆一下屈原这个人的生•平。生：……［师板书］师：好。我们再思考一下“楚辞体”有哪些特点？［提示：可以结合《离骚》注释看］.■［.：••••••师：好。在前几篇诗歌中我们都能看出比兴手法的运用，同样在这篇诗歌中也存在着比兴手法的运用，请大家在本课的诗歌学习中注意一下运用比兴手法的诗句！现在我们来一起学习《湘夫人》。%1.课堂讨论师：首先请同学们白由阅读课文，注意将文中注释的拼咅标注到文中，阅读时同时对照诗歌释文，把握诗歌大意。生：读3分钟。师下而我们分男女两大组来读这首诗，男牛先读“帝子降兮北渚：预备开始……生：齐读师：同学们朗诵的很好，但其中有几个字音要注意一下：［板书］师：我先请一位同学來谈谈你读了这首诗读出了什么故事情节？生：师：对了，这首诗主要写男女水神在相互述说爱慕之词，却因无法见而而黯然神伤的故事。同学们可以结合译文感受他们对爱情的期盼。师：下面我们来看具体的段落。第一段我先来读一下，人家注意听我语气的停顿。［师读］刚才大家听我读了一便，有什么感觉。生无语。师：你们不说我來问大家。这四句哪一句写的最好，最能给你深思？生一：.....生二：..…师：你们为什么选择了这一句，说说看，它好在哪里？［提示：我们高一学过《说木叶》这一课，人家想想，那篇课文屮作者是怎样评价这句诗的？］｛老师自己补充，别指望学生说了｝师：这一段中有一句运用了比兴，大家看看，谁能找出来？（假如生一错，就叫生二••…一直到说出來） 师：写的什么意思呢？-I"•:师：不错，这句写的是男主人公因思念女主人公久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的现象，水神看到的是一幅奇怪的场景：鸟儿聚集在水草」:；鱼网则被挂在树上。我们知道鸟木來应该停在树上，而鱼网则应在水中。为什么男主人公会这么想呢？这句话的背后隐藏着什么情况，大家有无思考过？-I"••••••••师：.…大家看一下事情的缘由：“与佳期兮夕张”，这说明男女水神有个约会，试想一下，假如两个人能及早相会，水神的心情会是怎样的？……对了，是兴奋激动。人们常说：良辰美景悦事。水神也一样。（学生笑不笑看你的讲课表情）他看到的景致肯定也是美好的。而这里水神却看到了不正常的现象，这说明他们的约会肯定被耽搁了，肯定不能如期见面To我们可以想象出这里水神内心的失望和闲惑，大有所求不得徙劳无益的意味。师：其实类似于“鸟何萃兮频屮，閤何为兮木上”这句运用比兴的句式在下面还有一句，大家试着把它找出来。生：［提示：在第三段，和这一句一样］师：什么意思呢？生：……师：不错，裔是什么意思呢？［板书］生：水边师：很好，请坐。同学们看第三段有几个字的意思是表示水边这个意思呢？生：裔，筮［师补充：江皋的皋也是水边的意思］师：不错，我们回过头來看-•看这一句在这里运用了比兴手法有什么意思呢？生:....（答不上来你哭吧）师：大家看一看，在这Z前，水神有没有见面？没有吧，那么这一句花和上一句话休现岀來的情感不一样吗？师：我们回到笫二段，看看女水神是如何抒发自己对男水神的思念之情的。我请一位同学把这一段读一下,大家注意体会句子的深意。生：女生读师：不错，尤其是“思公子兮未感言”这一句把女神那种娇羞的心态表示出来，古人云：欲说还休，却道天凉好个秋。这里也一样，大家读一读，看看女水神是如何说“天凉好个秋'的？.I*«:师：不错，女水神没有直口白己的情感，而是用流水來寄托H己的愁思，南唐后主李煜写过一首词，中有一・句：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。那个愁思为这里的愁思不同，大家说一说有什么不同？生：师：这里的愁思表达了女神对对方的怀念同时也喑示了她在远望中时光的流逝！师：我们再來看第四段，我请一位同学阅读这一段。大家注意数数这-段一共选取了多少种植物？再思考一下这一段主要写什么内容？大家注意听这位同学朗诵。生：女生读。［纠音］师：请同学们数一数本段一共写了多少种植物？生：……｛答不上来揪耳朵，哈哈｝师：［补充］不错，你认为诗人极力渲染其所住的场所有何用意？ 生：提示：可以根据前面几句“鸟何萃兮频中，皆何为兮木上”理解，一般来说景物常常会反映一个人的心境］生：..…师：不错，这里流光异彩华丽眩目的外部环境主要用来烘托和反映人物内心的欢乐与幸福。大家写作文时要学会这种方法的运用，不要为写景而单纯写景！师：大家在回过头来看一下这段写的是实景述是虚景？.I*•:师：为什么？……请人家看一下文章标题下的小注，最后一句：“欢会难期，思而不见…”……再看第三段，“朝驰余马兮江皋，夕济兮西筮”主人公（解释这一句）……就是因为见不到人而焦急不安四处寻找。这说明这里写的也是虚景，是女主人公为以后见面设计共同牛活的坏境，同样第五段也是的，都是男女双方因无法相见而产牛的幻觉！师：最后我们來共同阅读一下最后一•段。生齐读。师：［讲解］为什么女主人公要把套袖汗衫抛入水屮？是绝情还是失望还是其他原因？生：师：那她乂为什么采杜若赠给远方的刖友呢？生：师：我给人家提供一种解释：丢汗依套衫至江中可能希望对方在水的另一方能看见吧，凡人丢手帕以传情，神也不例外C师：在最后一句，女主人公因等待约会而不得，只得聊以口娱，独口散步了！主题思想：本诗以男女水神等候对方为线索，表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷惘中产牛的深长的幽思Z情，但仍对爱情坚贞不渝的主题！语言特色：1.大量运用楚辞“兮”式结构2.句法参差错落，灵活多变。［与《诗经》四言比较］艺术特色：浪漫主义手法的运用和优美丰富的想象！%1浪漫主义是一种文学艺术的基本创作方法个风格，与现实主义同为文学艺术史上的两大主要思潮。%1作为创作方法和风格，浪漫主义在表现现实上，强调主观与主体性，侧重于表现理想世界，把情感和想象提升到创作首位。常用热情奔放的语言，超越现实的想象和夸张的手法鴉造理想中的形象。古今文艺创作中都有这样的特色，屈原，李白，吴承恩，雨果，拜伦，雪莱！（让学牛自己举例）教学设计一、教学冃的1.通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。2.通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。二、教学重点、难点：1.重点：诗歌情景关系上的特点。2.难点：通过意彖营造意境，表达情感的写法。三、教学步骤： 一、导入我们刚刚学过屈原的《离骚》，从小感受到作者“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的追求真理、追求理想的执着精神。今天我们来学习他的另一篇诗歌《湘夫人》。二、常识介绍（1）屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人C名平，字原，楚武王熊通Z了屈瑕的后代，丹阳（今湖北秫归）人。屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，“I比界四大文化名人”（另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁）z—。屈原一生经历楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主耍活动在楚怀王时期。他对内辅佐怀王变法图强，对外积极主张联齐抗秦。示因小人i巫陷，被怀王疏远，并两次遭放逐。第一次在怀王时期，被流放到汉北；第二次在顷襄王时期，被流放到沅、湘一带。最后，在无可奈何Z际，他口沉汨罗江，以明其忠贞爱国的情怀。屈原的作品，根据刘向、刘歇父了的校定和王逸的注木，冇25篇，即《离骚》1篇，《犬问》1篇，《九歌》简篇，《九章》9篇，《远游》、《卜居》、《渔父》各1篇。在语言形式上，屈原作品突破了《诗经》以四字句为主的格局，每句五、六、七、八、九字不等，也冇三字、十字句的，旬法参差错落，灵活多变；旬中旬尾多用“兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虚字，用来协调咅节，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致。总之，他的作甜从内容到形式都有巨大的创造性。（2）楚辞，指楚地的歌辞，由屈原创建的一种具有浓厚地方色彩的新诗体，“产于楚地，用楚方言，歌楚之音，记楚之物”。来源：楚地的原始神话和巫祝的宗教活动，楚地的乐Illi和民歌（《越人歌》）。“信鬼好巫”是荆楚文化中突出的特征。（3）渊冰神的传说，湘君和湘夫人是湘江的一対恋人神，传说湘君就是古帝舜，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。舜的妻子是尧帝的二女娥皇、女英，她们追随丈夫到沅湘，夫死而苦，泪水落在竹子上，使竹竿结满了斑点，“斑竹”Z名即由此而来。三、讲解诗歌。（一）教师范读课文，强调字音。（二）学生结合课后注释，疏通课文。（三）内容评析。1・师问：诗歌涉及到的主耍人物形彖有几个？抒情主人公是谁？生答：湘君和湘夫人，这首诗题目虽然是《湘夫人》，但诗中的抒情主人公却是湘君。2.师问：诗歌为我们讲述的是一个什么样的故事？生答：讲的是湘君和湘夫人的神恋故事，是rti—次约会在时间上的误差而引出的悲剧。3•师问：这个故事的感情基调是什么？生答：幽怨哀婉1.诗歌是如何表现这个幽怨、哀婉的苦恋故事的？（1）融情入景,以景染情。师问：这是典型的情景交融的诗作，现在我们朗读第一•段，看看诗人是怎样“融情入景，以景染情”的？生答：“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这一凄清杳茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境，成功地渲染了抒情主人公的心境，被后人称为“千古言秋Z祖”。 （2）因情造景，象征寓意。师问：第一段中“鸟萃兮苹中，閤何为兮木上”是什么意思？在表现情景关系上有什么特点？生答：“鸟萃兮苹中，轉何为兮木上”，比兴手法，写的是男主人公因思念女主人公久久不见具人而对眼前的景象产牛了一种错乱的现象，水神看到的是一幅奇怪的场景：鸟儿聚集在水草上，角网则被挂在树上。这是比喻湘夫人终于没來，种种费心都不过是稱张罗。表现男主人公的伤心和失落。生答：因情造景，象征寓意。师问：第三段中还有这样一句，找出来？生答：“麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔”，麋鹿为什么庭院里觅食，蛟龙为什么在水边游荡？以不可能存在的假想景象，来自我比况自身的尴尬处境。（3）香草美人，寄了理想。师问：我们学习《离骚》知道，屈原诗歌有个重要的特点，就是喜欢用香草美人的意象，试找出诗中出现的香草意象？生答：白磧白芷兰草辛夷薜荔杜衡杜若石兰……师问：“攀汀洲兮杜若，将以遗兮远者”，为什么要写这么多香草，为什么要采香草送给姑娘？生答：对爱情坚贞不渝，对理想执着追求。1.主题研讨本诗以男女水神等候对方为线索，表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷惘中产生的深长的幽思之悄，但仍对爱悄•坚贞不渝的主题！诗歌反应了当时人民的真实感悄和美好愿望，也渗透了诗人屈原执着追求理想的情愫。【板书】情景交融歌颂爱情追求理想香草美人